| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1.前言 | 第10-11页 |
| 2.相关文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 学习策略的基本问题 | 第11-13页 |
| 2.1.1 学习策略的界定 | 第11页 |
| 2.1.2 数学学习策略的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.3 学习策略的结构维度 | 第12-13页 |
| 2.1.4 学习策略的干预研究 | 第13页 |
| 2.1.5 与学习策略干预有关的理论 | 第13页 |
| 2.2 学习能力的基本问题 | 第13-15页 |
| 2.2.1 学习能力的界定 | 第13-14页 |
| 2.2.2 数学学习能力的界定 | 第14页 |
| 2.2.3 学习能力的结构维度 | 第14-15页 |
| 2.3 学习策略与学习成绩的关系 | 第15页 |
| 2.4 学习策略与学习能力的关系 | 第15-16页 |
| 3.问题提出 | 第16-18页 |
| 3.1 以往研究的不足 | 第16页 |
| 3.2 本研究的研究目的和研究假设 | 第16页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第16页 |
| 3.3 本研究的意义 | 第16-18页 |
| 3.3.1 理论价值 | 第16-17页 |
| 3.3.2 现实意义 | 第17-18页 |
| 4.预研究：测量工具的修订与信效度检验 | 第18-26页 |
| 4.1 研究目的 | 第18页 |
| 4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 4.2.1 被试 | 第18页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第19页 |
| 4.2.4 数据收集与处理 | 第19页 |
| 4.3 研究结果 | 第19-26页 |
| 4.3.1 《中学生数学学习策略量表》的信效度检验 | 第19-21页 |
| 4.3.2 《初中生数学学习能力量表》的修订及信效度检验 | 第21-26页 |
| 5.研究一：初一、二年级学生数学学习策略使用的现状研究 | 第26-30页 |
| 5.1 研究目的 | 第26页 |
| 5.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 5.2.1 被试 | 第26页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第26页 |
| 5.2.3 研究程序 | 第26页 |
| 5.2.4 数据收集与处理 | 第26-27页 |
| 5.3 研究结果 | 第27-30页 |
| 5.3.1 初一、二年级学生应用数学学习策略的状况 | 第27-28页 |
| 5.3.2 初一、二年级学生数学学习策略使用在数学喜爱度上的差异 | 第28页 |
| 5.3.3 初一、二年级学生数学学习策略、数学学习能力与数学学习成绩的关系 | 第28-30页 |
| 6.研究二：对初一、二年级学生数学学习情况的访谈研究 | 第30-32页 |
| 6.1 研究目的 | 第30页 |
| 6.2 研究方法 | 第30-31页 |
| 6.2.1 调查对象 | 第30页 |
| 6.2.2 研究材料 | 第30页 |
| 6.2.3 数据的收集与整理 | 第30-31页 |
| 6.3 研究结果 | 第31-32页 |
| 7.研究三：初二年级学生数学学习策略的干预研究 | 第32-39页 |
| 7.1 研究目的 | 第32页 |
| 7.2 研究假设 | 第32页 |
| 7.3 研究方法 | 第32-36页 |
| 7.3.1 干预对象 | 第32页 |
| 7.3.2 干预时间 | 第32页 |
| 7.3.3 实验材料 | 第32-33页 |
| 7.3.4 实验设计 | 第33页 |
| 7.3.5 研究程序 | 第33页 |
| 7.3.6 研究变量 | 第33-34页 |
| 7.3.7 干预方案的制定 | 第34-36页 |
| 7.3.8 研究数据收集与处理 | 第36页 |
| 7.4 研究结果 | 第36-39页 |
| 7.4.1 数学学习策略辅导前实验组、控制组学生数学学习策略水平、数学学习能力和数学学习成绩分析 | 第36-37页 |
| 7.4.2 学习策略辅导后实验组、控制组学生数学学习策略水平、数学学习能力和数学学习成绩分析 | 第37-38页 |
| 7.4.3 学习策略辅导后实验组、控制组学生数学学习策略水平变化和数学学习能力变化分析 | 第38-39页 |
| 8.讨论 | 第39-43页 |
| 8.1 初一、二年级学生应用数学学习策略的状况 | 第39页 |
| 8.2 对访谈结果的进一步分析 | 第39-41页 |
| 8.3 数学学习策略训练的效果 | 第41-42页 |
| 8.4 可能影响数学学习策略训练效果的其他因素 | 第42-43页 |
| 9.结论 | 第43-44页 |
| 10.思考与建议 | 第44-48页 |
| 10.1 本研究的局限 | 第44页 |
| 10.2 教育启示与建议 | 第44-48页 |
| 10.2.1 重视对学生数学学习策略的辅导 | 第44-45页 |
| 10.2.2 增进学生对数学学习正向的态度与认识 | 第45页 |
| 10.2.3 针对学生“没有数学学习策略意识”进行培养 | 第45页 |
| 10.2.4 弥补学生有关数学学习策略知识缺乏的漏洞 | 第45-46页 |
| 10.2.5 有关学习策略干预的一些关键点 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
