试论抽象过程及其特征的创造性
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状与理论背景 | 第9-11页 |
| 1.关于抽象 | 第9页 |
| 2.关于创造性 | 第9-10页 |
| 3.关于抽象和创造性的结合 | 第10-11页 |
| 三、研究方法——对内省法、思辨法的辩护 | 第11-14页 |
| 四、行文风格 | 第14-15页 |
| 第一章 象与意象概述 | 第15-24页 |
| 1.1 中国文化中的“象”概述 | 第15-18页 |
| 1.1.1 现代汉语中的象 | 第15-16页 |
| 1.1.2 古代文化中的象 | 第16-17页 |
| 1.1.3 “象思维”理论简述 | 第17-18页 |
| 1.2 西方文化中的“意象”概述 | 第18-21页 |
| 1.2.1 我国文化中的“意象” | 第18-19页 |
| 1.2.2 西方文化中的“意象” | 第19-21页 |
| 1.3 对“象”和“意象”的认识论意义讨论 | 第21-24页 |
| 1.3.1 中国的“象”是客观之象 | 第21页 |
| 1.3.2 西方的“意象”是主观之象 | 第21-22页 |
| 1.3.3 “象”和“意象”的在认识上关系 | 第22-24页 |
| 第二章 抽象与抽象思维的含义 | 第24-35页 |
| 2.1 “抽象”的心理学定义 | 第24-25页 |
| 2.2 “抽象”定义中“本质”的含义 | 第25-27页 |
| 2.2.1 现象与本质的辩证关系 | 第25页 |
| 2.2.2 “本质”的特征 | 第25-27页 |
| 2.2.3 从“本质”的特征看“本质” | 第27页 |
| 2.3 内容和形式谁可作为本质 | 第27-29页 |
| 2.3.1 内容和形式的关系 | 第27页 |
| 2.3.2 内容和形式的转化 | 第27-28页 |
| 2.3.3 内容和形式都可以作为本质 | 第28-29页 |
| 2.4 “是否是抽象”的辨析 | 第29-31页 |
| 2.4.1 案例辨析一 | 第29-30页 |
| 2.4.2 案例辨析二 | 第30-31页 |
| 2.5 对“抽象”的理解 | 第31-32页 |
| 2.5.1 “抽象”的其它定义 | 第31页 |
| 2.5.2 对“抽象”的抽象理解 | 第31-32页 |
| 2.6 “抽象”与“抽象思维”的区别 | 第32-35页 |
| 第三章 抽象具有创造性 | 第35-42页 |
| 3.1 创造性心理学中的几个概念 | 第35-38页 |
| 3.1.1 创造性心理学的研究范围 | 第35页 |
| 3.1.2 原型启发中的抽象 | 第35-36页 |
| 3.1.3 真创造与类创造 | 第36-38页 |
| 3.2 抽象是对主观象的创造 | 第38-40页 |
| 3.2.1 抽象不具创造性？ | 第38页 |
| 3.2.2 抽象是对主观象的创造 | 第38-39页 |
| 3.2.3 抽象思维不具创造性？ | 第39-40页 |
| 3.3 创造性思维与抽象 | 第40-42页 |
| 第四章 发动抽象的几个过程 | 第42-53页 |
| 4.1 第一种过程——“交叉定位” | 第42-44页 |
| 4.1.1 数学教学中的数字抽象 | 第42-43页 |
| 4.1.2 类比中的抽象 | 第43页 |
| 4.1.3 抽象的形式特征 | 第43-44页 |
| 4.2 第二种过程——“重呈析象” | 第44-47页 |
| 4.2.1 “重呈析象”的举例 | 第45-46页 |
| 4.2.2 象棋中棋子的战斗力 | 第46-47页 |
| 4.2.3 关于“战斗力” | 第47页 |
| 4.3 第三种过程——“间接获象” | 第47-48页 |
| 4.4 “逻推获象” | 第48-50页 |
| 4.4.1 推理的主要类型 | 第48-49页 |
| 4.4.2 “整体内逻析” | 第49-50页 |
| 4.5 评价 | 第50-53页 |
| 4.5.1 这四者的配合 | 第50-51页 |
| 4.5.2 抽象的对象与必要条件 | 第51-53页 |
| 第五章 抽象之形式特征的创造性 | 第53-80页 |
| 5.1 康德的十二范畴及形式性 | 第53-55页 |
| 5.1.1 康德的十二范畴 | 第53-54页 |
| 5.1.2 十二范畴的形式性 | 第54-55页 |
| 5.2 艺术、道德中的形式性 | 第55-58页 |
| 5.2.1 叔本华的“理型”及其形式性 | 第55-57页 |
| 5.2.2 道德意识形态中的形式性 | 第57-58页 |
| 5.3 抽象之形式特征的创造性 | 第58-63页 |
| 5.3.1 一个猜想 | 第58-59页 |
| 5.3.2 形式与内容的分离 | 第59-60页 |
| 5.3.3 形式的多样性 | 第60页 |
| 5.3.4 皮亚杰的“形式运算阶段” | 第60-61页 |
| 5.3.5 部件分离与整体综合 | 第61-62页 |
| 5.3.6 隐含知识和抽象 | 第62-63页 |
| 5.3.7 形式与非形式 | 第63页 |
| 5.4 抽象形式在创造中运用举例 | 第63-68页 |
| 5.4.1 “这像什么” | 第63-65页 |
| 5.4.2 “这像什么”的创造性意义 | 第65-66页 |
| 5.4.3 心理范式的创造需要抽象 | 第66-68页 |
| 5.5 抽象的形式特征的负创造性 | 第68-72页 |
| 5.5.1 “纸上谈兵”的“教条主义” | 第68-70页 |
| 5.5.2 “人至察则无徒” | 第70-71页 |
| 5.5.3 “抽象”心理学定义的缺陷 | 第71页 |
| 5.5.4 形式与逻辑上的悖论 | 第71-72页 |
| 5.6 抽象与逻辑的功用 | 第72-80页 |
| 5.6.1 零部件的制造与组装 | 第72-76页 |
| 5.6.2 对抽象的培养 | 第76-77页 |
| 5.6.3 猜想：经济学家的抽象能力 | 第77-79页 |
| 5.6.4 评价 | 第79-80页 |
| 第六章 抽象之绝对、无限性特征的创造性 | 第80-87页 |
| 6.1 抽象中的绝对性与无限性 | 第80-82页 |
| 6.1.1 柏拉图的绝对性观念 | 第80页 |
| 6.1.2 几何图形是抽象形式 | 第80-81页 |
| 6.1.3 几何图形中的绝对性与无限性 | 第81-82页 |
| 6.2 抽象之绝对、无限特征的创造性 | 第82-84页 |
| 6.2.1 应用举例 | 第82页 |
| 6.2.2 想象与极限、绝对性 | 第82-83页 |
| 6.2.3 绝对纯粹性意义的分析效用 | 第83-84页 |
| 6.3 抽象之绝对、无限特征的负创造性 | 第84-87页 |
| 6.3.1 “自相矛盾”中的悖论 | 第84-85页 |
| 6.3.2 纯粹性意义分析效用的缺陷 | 第85页 |
| 6.3.3 “理想主义” | 第85-87页 |
| 总结、结论、不足与展望 | 第87-93页 |
| 一、总结 | 第87页 |
| 二、结论 | 第87-91页 |
| 三、本研究的不足 | 第91页 |
| 四、展望 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
| 学位期间发表的论文 | 第96页 |
