中学生反思性数学学习现状调查研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·对新课程标准的解读 | 第8页 |
| ·关于“反思性学习”研究较少 | 第8页 |
| ·数学学科本身特点 | 第8-9页 |
| ·学生学习现状分析 | 第9页 |
| ·研究内容、方法 | 第9-10页 |
| ·研究的内容 | 第9页 |
| ·研究的方法 | 第9-10页 |
| ·研究的意义及不足 | 第10-11页 |
| 2 反思性数学学习相关研究及理论基础 | 第11-24页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外研究动态 | 第11-13页 |
| ·国内研究动态 | 第13-15页 |
| ·反思性学习研究存在的问题及不足 | 第15-16页 |
| ·反思性数学学习内涵 | 第16-18页 |
| ·反思的本质及理解 | 第16-17页 |
| ·反思性数学学习内涵及特征 | 第17-18页 |
| ·反思性学习的哲学基础——经验主义哲学 | 第18-19页 |
| ·“经验”的基本含义 | 第19页 |
| ·经验主义哲学对反思性数学学习启示 | 第19页 |
| ·反思性学习的心理学基础——元认知理论 | 第19-21页 |
| ·元认知学习理论的基本概述 | 第20-21页 |
| ·元认知学习理论对反思性数学学习的启示 | 第21页 |
| ·反思性学习教育心理学基础——建构主义理论 | 第21-24页 |
| ·建构主义学习理论的基本观点 | 第21-23页 |
| ·建构主义学习理论对数学反思性学习的启示 | 第23-24页 |
| 3 高中生反思性数学学习现状调查 | 第24-32页 |
| ·调查问卷的设计与编制 | 第24-25页 |
| ·调查目的的确定 | 第24页 |
| ·调查问卷的编制 | 第24-25页 |
| ·调查问卷的方法 | 第25页 |
| ·调查现状分析 | 第25-32页 |
| ·数学学习水平 | 第25-26页 |
| ·对反思的认识 | 第26-27页 |
| ·学习计划反思 | 第27页 |
| ·课前预习反思 | 第27-28页 |
| ·听课中的反思 | 第28页 |
| ·作用练习反思 | 第28-29页 |
| ·复习中的反思 | 第29-30页 |
| ·知识运用迁移 | 第30-32页 |
| 4 影响反思性数学学习的因素 | 第32-34页 |
| ·学生个人内在因素 | 第32-33页 |
| ·认知因素 | 第32页 |
| ·非认知因素 | 第32-33页 |
| ·教师等的外在因素 | 第33-34页 |
| ·教师因素 | 第33页 |
| ·环境因素 | 第33-34页 |
| 5 开展反思性数学学习的策略 | 第34-44页 |
| ·数学活动前的反思 | 第34-36页 |
| ·定——制定学习计划 | 第34-35页 |
| ·预——课前预习反思 | 第35-36页 |
| ·数学活动中的反思 | 第36-40页 |
| ·听——课堂中的反思 | 第36页 |
| ·查——课后学习反思 | 第36-40页 |
| ·数学活动后的反思 | 第40-44页 |
| ·复——养成阶段性反思习惯 | 第40-42页 |
| ·移——新知识运用及迁移 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录高中生反思性数学学习的现状 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
