| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 我国教育信息化发展要求 | 第12页 |
| 1.1.2 教师培训的相关政策出台 | 第12-13页 |
| 1.1.3 教师培训课程的开发需求 | 第13页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-18页 |
| 2 概念界定及研究综述 | 第18-39页 |
| 2.1 教师培训网络课程的相关概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 中小学教师信息技术应用能力的概念 | 第18页 |
| 2.1.2 中小学教师信息技术应用能力培训概述 | 第18页 |
| 2.1.3 中小学教师信息技术应用能力培训课程概述 | 第18-20页 |
| 2.2 研究综述 | 第20-37页 |
| 2.2.1 能力导向的应用现状 | 第20-24页 |
| 2.2.2 网络课程的研究现状 | 第24-34页 |
| 2.2.3 教师信息技术应用能力培训的研究现状 | 第34-37页 |
| 2.3 理论基础及指导意义 | 第37-39页 |
| 2.3.1 能力本位理论 | 第37页 |
| 2.3.2 认知负荷理论 | 第37-38页 |
| 2.3.3 成人学习理论 | 第38-39页 |
| 3 教师信息技术应用能力提升培训课程现状分析 | 第39-48页 |
| 3.1 标准分析 | 第39-43页 |
| 3.1.1 《能力标准》分析 | 第39-41页 |
| 3.1.2 《课程标准》分析 | 第41-43页 |
| 3.2 培训课程开发现状分析 | 第43-48页 |
| 4 基于能力导向的教师培训网络课程设计模式构建 | 第48-54页 |
| 4.1 模式构建的依据 | 第48-49页 |
| 4.2 能力导向型教师培训网络课程设计模式构建 | 第49-54页 |
| 4.2.1 课程模式构建 | 第49-52页 |
| 4.2.2 课程设计思路 | 第52-54页 |
| 5 能力导向型教师培训网络课程设计模式下《信息技术支持的初中语文教学》课程设计 | 第54-99页 |
| 5.1 课程概述 | 第54-56页 |
| 5.2 初中语文教师信息技术应用能力分析 | 第56-68页 |
| 5.2.1 初中语文学科教学特点分析 | 第57-58页 |
| 5.2.2 初中语文教师信息技术应用能力需求分析 | 第58-64页 |
| 5.2.3 初中语文教师信息技术应用能力对课程设计的导向性分析 | 第64-68页 |
| 5.3 课程设计 | 第68-99页 |
| 5.3.1 课程目标设计 | 第68-69页 |
| 5.3.2 课程内容设计 | 第69-78页 |
| 5.3.3 课程活动设计 | 第78-82页 |
| 5.3.4 课程评价设计 | 第82-84页 |
| 5.3.5 课程艺术设计 | 第84-87页 |
| 5.3.6 课程试用 | 第87-99页 |
| 6 研究结论 | 第99-101页 |
| 7 总结与反思 | 第101-102页 |
| 7.1 研究创新点 | 第101页 |
| 7.2 研究不足 | 第101-102页 |
| 中外文参考文献 | 第102-106页 |
| 附录 | 第106-139页 |
| 附件一：初中语文教师信息技术应用现状调查问卷 | 第106-111页 |
| 附件二：学习主题“初中语文微课的设计与制作”文本设计 | 第111-119页 |
| 附件三：《信息技术支持的初中语文教学》课程框架 | 第119-134页 |
| 附件四：《信息技术支持的初中语文教学》课程学习评价量表 | 第134-135页 |
| 附件五：《信息技术支持的初中语文教学》课程学习作业评价量表 | 第135-137页 |
| 附件六：《信息技术支持的初中语文教学》课程满意度调查问卷 | 第137-139页 |
| 致谢 | 第139页 |
