| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高中美术课堂评价的研究 | 第14-22页 |
| 第一节 课堂评价相关理论研究梳理 | 第14-15页 |
| 第二节 高中美术课堂有效评价美术教师访谈分析 | 第15-16页 |
| 一、访谈概况 | 第15页 |
| 二、访谈结果分析 | 第15-16页 |
| 第三节 高中美术课堂有效评价学生问卷调查 | 第16-19页 |
| 一、问卷调查基本情况 | 第16页 |
| 二、结果分析 | 第16-19页 |
| 第四节 分析高中美术课堂评价存在的问题 | 第19-20页 |
| 一、评价主体单一 | 第19页 |
| 二、评价方式、评价语言、评价标准单一 | 第19-20页 |
| 三、忽视美术学习中的情感评价 | 第20页 |
| 第五节 存在问题的原因分析 | 第20-22页 |
| 第二章 高中美术生课堂有效评价的方法 | 第22-36页 |
| 第一节 评价主体多元化 | 第22-24页 |
| 一、教师评价 | 第22页 |
| 二、学生评价 | 第22-24页 |
| 三、家长和社会评价 | 第24页 |
| 第二节 评价方式多样有效化 | 第24-33页 |
| 一、交流式评价 | 第25-27页 |
| 二、档案袋评价 | 第27-29页 |
| 三、学生作品评价 | 第29-30页 |
| 四、利用校园空间和网络媒体对学生美术学习进行评价 | 第30-32页 |
| 五、奖品评价 | 第32-33页 |
| 第三节 评价标准多元化 | 第33-36页 |
| 一、对学生情感与态度的评价 | 第33-34页 |
| 二、对学生参与程度的评价 | 第34-35页 |
| 三、对学生作品的评价 | 第35页 |
| 四、对学生之间交流、及师生交流的评价 | 第35-36页 |
| 第三章 有效评价在教学中的应用——以高中色彩风景课程为例 | 第36-47页 |
| 第一节 基本情况概述 | 第36-37页 |
| 第二节 教学过程中有效评价的应用 | 第37-47页 |
| 一、学生情感与态度评价量表的应用 | 第37-38页 |
| 二、交流式评价及同伴指导在课堂中的应用 | 第38-40页 |
| 三、随堂记录卡评价的应用 | 第40-44页 |
| 四、对学生作品的有效评价 | 第44-45页 |
| 五、档案袋评价方式的应用 | 第45-47页 |
| 第四章 美术课堂学习有效评价方式的真实反馈 | 第47-50页 |
| 第一节 在美术课堂学习中所取得的成果 | 第47页 |
| 第二节 问卷调查——学生反馈 | 第47-49页 |
| 第三节 访谈——家长反馈 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录一: 沙河市高中生美术课堂有效评价调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录二: 色彩风景课程学生反馈问卷 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |