| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题目的和意义 | 第10-11页 |
| (一)选题目的 | 第10-11页 |
| (二)选题意义 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究的创新之处 | 第15-16页 |
| (一)研究视角新 | 第15页 |
| (二)研究方法新 | 第15-16页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第16-18页 |
| (一)研究思路 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 相关概念界定及理论分析 | 第18-24页 |
| 一、相关概念界定 | 第18-20页 |
| (一)文化素养 | 第18-19页 |
| (二)中学政治教师的文化素养 | 第19-20页 |
| 二、中学政治教师文化素养的内在构成 | 第20-21页 |
| (一)坚定的政治信仰和崇高的理想信念 | 第20页 |
| (二)思辨的理性精神和理性思维 | 第20-21页 |
| (三)强烈的社会责任感和敏锐的时政观察分析能力 | 第21页 |
| 三、中学政治教师文化素养的重要性体现 | 第21-24页 |
| (一)中学政治教师的文化素养是保障课堂教学效率的关键因素 | 第21-22页 |
| (二)中学政治教师的文化素养是培育学生学科核心素养的保障 | 第22页 |
| (三)中学政治教师的文化素养是专业发展的重要推动力 | 第22-24页 |
| 第二章 中学政治教师的文化素养现状调查 | 第24-32页 |
| 一、调查的基本情况 | 第24-25页 |
| (一)调查对象及目的 | 第24页 |
| (二)调查方法 | 第24页 |
| (三)调查问卷和访谈提纲的设计 | 第24-25页 |
| 二、调查结果 | 第25-27页 |
| (一)调查问卷的结果 | 第25-26页 |
| (二)访谈的结果 | 第26-27页 |
| 三、中学政治教师的文化素养现状 | 第27-32页 |
| (一)政治教师存在无资格证、非相关专业现象 | 第28页 |
| (二)青年教师的学历构成多元化,职称构成多样 | 第28-29页 |
| (三)对中国史的掌握情况优于世界史 | 第29-30页 |
| (四)对于中外艺术成就和中外文学的了解情况较差 | 第30页 |
| (五)科研热情不高 | 第30-32页 |
| 第三章 中学政治教师文化素养存在问题及成因分析 | 第32-36页 |
| 一、中学政治教师文化素养存在的问题 | 第32-34页 |
| (一)职业准入标准不严格 | 第32页 |
| (二)青年教师文化素养提升途径欠缺 | 第32-33页 |
| (三)文化素养提升的外在环境缺乏 | 第33-34页 |
| 二、中学政治教师文化素养存在问题的成因分析 | 第34-36页 |
| (一)政治学科被边缘化 | 第34页 |
| (二)教师学习机制不完善 | 第34-35页 |
| (三)教师管理制度不科学 | 第35-36页 |
| 第四章 提升中学政治教师文化素养的具体路径 | 第36-42页 |
| 一、明确中学政治学科定位 | 第36-37页 |
| (一)重新审视中学政治学科地位 | 第36页 |
| (二)严格中学政治教师的任职标准 | 第36-37页 |
| (三)增强中学政治教师的专业自信 | 第37页 |
| 二、完善中学政治教师学习机制 | 第37-39页 |
| (一)提供学习文化知识的直接途径 | 第38页 |
| (二)提供学科文化展示和交流的平台 | 第38-39页 |
| (三)加强校园文化建设 | 第39页 |
| 三、健全中学政治教师管理机制 | 第39-42页 |
| (一)发挥党员的模范作用 | 第39-40页 |
| (二)建立合理的教师培养制度 | 第40-41页 |
| (三)制定综合的教师考评制度 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A 关于中学政治教师文化素养现状的调查问卷 | 第46-49页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
