| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 案例素材收集的过程 | 第13-14页 |
| 2 S医院现有培训状况说明 | 第14-20页 |
| 2.1 医院背景介绍 | 第14-15页 |
| 2.2 S医院的培训现状 | 第15-17页 |
| 2.3 S医院培训调查数据 | 第17-20页 |
| 2.3.1 培训内容方面 | 第18页 |
| 2.3.2 培训对象的参与方面 | 第18-19页 |
| 2.3.3 影响临床医师参加各项培训的原因 | 第19-20页 |
| 3 理论基础 | 第20-27页 |
| 3.1 培训相关理论依据 | 第20-22页 |
| 3.1.1 胜任力的相关理论 | 第20-21页 |
| 3.1.2 成人学习理论 | 第21-22页 |
| 3.2 国内外临床医师的培养模式 | 第22-24页 |
| 3.2.1 国外临床医师的培养模式 | 第22-23页 |
| 3.2.2 国内临床医师的培养模式 | 第23-24页 |
| 3.3 培训与开发对医疗行业的必要性 | 第24-27页 |
| 3.3.1 医院所处的医疗环境日渐复杂 | 第24-25页 |
| 3.3.2 医学领域的知识内容不断扩大和丰富 | 第25页 |
| 3.3.3 在培训工作上力求创新是管理工作的必要选择 | 第25页 |
| 3.3.4 培训与开发是医院可持续发展的不竭动力 | 第25-26页 |
| 3.3.5 培训创新要注重员工和医院之间的双赢结果 | 第26-27页 |
| 4 S医院临床医师培训中存在问题分析 | 第27-35页 |
| 4.1 S医院临床医师胜任力缺失的表现 | 第27-29页 |
| 4.1.1 职称、学历与临床诊治能力脱节 | 第27页 |
| 4.1.2 部分临床医师工作热情不高缺乏敬业精神 | 第27-28页 |
| 4.1.3 医患沟通能力差缺乏人文医学的执业技能 | 第28页 |
| 4.1.4 部分医师临床思维应变能力相对欠缺 | 第28-29页 |
| 4.2 从培训流程方面对S医院临床医师培训进行分析 | 第29-30页 |
| 4.2.1 培训准备阶段存在的问题 | 第29页 |
| 4.2.2 培训实施过程中存在的问题 | 第29-30页 |
| 4.2.3 培训评估阶段存在的问题 | 第30页 |
| 4.3 从胜任力角度对S医院临床医师培训进行分析 | 第30-33页 |
| 4.3.1 S医院的培训开发工作缺乏实效 | 第30-32页 |
| 4.3.2 职称评定体系存在弊端 | 第32页 |
| 4.3.3 未形成岗位分析制度 | 第32-33页 |
| 4.3.4 未完善管理方面的制度 | 第33页 |
| 4.4 构建基于岗位胜任力的S医院临床医师培养模式 | 第33-35页 |
| 4.4.1 基于胜任力的教育模式和传统的教育模式的区别 | 第33-34页 |
| 4.4.2 岗位胜任力方式所进行临床医师培训的优点 | 第34-35页 |
| 5 案例启示和建议 | 第35-42页 |
| 5.1 医院临床医师胜任力模型的构建步骤 | 第35-36页 |
| 5.2 对胜任力临床医师培训的模式进行优化处理 | 第36-38页 |
| 5.2.1 胜任力模型培训设定当中的原则 | 第37-38页 |
| 5.2.2 临床医师培训要基于胜任力设立培训目标 | 第38页 |
| 5.3 以胜任力为基础的人才培训设计 | 第38-42页 |
| 5.3.1 选取合理师资形成学员和导师的双向选择模式 | 第39页 |
| 5.3.2 依据胜任力特征选定培训内容提高临床医师综合素质 | 第39-40页 |
| 5.3.3 与实践相结合为基础，全面扩展培训方式 | 第40-41页 |
| 5.3.4 在与晋升考核相挂钩的同时合理开展培训形式 | 第41-42页 |
| 6 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A S院临床医师培训现状及需求调查问卷 | 第45-50页 |
| 附录B S医院临床医师行为事件访谈提纲 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53-54页 |
