| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二、研究目的 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9页 |
| 四、研究问题 | 第9-10页 |
| 五、研究内容 | 第10页 |
| 六、研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 相关文献的研究综述 | 第11-16页 |
| 一、思维导图的定义、特征及作用 | 第11页 |
| 二、思维导图的教学应用基本概况 | 第11-16页 |
| 第3章 合作建构思维导图的策略探讨 | 第16-21页 |
| 一、教授学生合作学习技术 | 第16-18页 |
| (一)坐庄法 | 第16-17页 |
| (二)Murder | 第17页 |
| (三)学习超市 | 第17-18页 |
| 二、教授学生建构思维导图的策略 | 第18-20页 |
| (一)让学生明确思维导图结构的基本要素 | 第18-19页 |
| (二)让学生掌握思维导图建构的基本步骤 | 第19-20页 |
| 三、合作建构思维导图实施策略 | 第20-21页 |
| (一)个人思维导图绘制策略 | 第20页 |
| (二)集体思维导图绘制策略 | 第20-21页 |
| 第4章 合作建构思维导图的数学教学实践 | 第21-38页 |
| 一、边边角判定两个三角形全等的教学案例 | 第22-29页 |
| (一)提出课题 | 第22-23页 |
| (二)尝试解决 | 第23-25页 |
| (三)合作探究 | 第25-28页 |
| (四)小结反思 | 第28-29页 |
| 二、利用思维导图辅助学生合作进行试卷分析的教学案例 | 第29-38页 |
| (一)利用思维导图合作进行试卷分析策略 | 第29-33页 |
| (二)课堂实录 | 第33-38页 |
| (三)小结 | 第38页 |
| 第5章 合作建构思维导图的数学教学效果 | 第38-45页 |
| 一、实施前学生思维导图应用情况的调查及分析 | 第38-42页 |
| 二、实施后学生思维导图应用情况的调查及分析 | 第42-45页 |
| 第6章 研究小结与反思 | 第45-49页 |
| 一、研究结论 | 第45-47页 |
| (一)促进学生对基础知识的整体掌握 | 第45-46页 |
| (二)有利于学生健康快速的发展 | 第46页 |
| (三)开创了新的数学课堂模式 | 第46页 |
| (四)深化学生之间的合作与交流 | 第46-47页 |
| 二、研究反思 | 第47-49页 |
| (一)针对课型,恰当使用 | 第47页 |
| (二)精心设计,正确引导 | 第47页 |
| (三)清晰了解,不断学习 | 第47页 |
| (四)适当把握,详略得当 | 第47-48页 |
| (五)明确目标,密切配合 | 第48页 |
| (六)掌握技巧,严控时间 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |