| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第9页 |
| 1.2.2 对生物教学的实际指导意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 课堂教学中教师主导作用的理论研究 | 第15-19页 |
| 2.1 课堂教学中的教师主导作用 | 第15页 |
| 2.1.1 教师主导作用的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 教师主导作用的意义 | 第15页 |
| 2.2 教师主导作用的发挥要体现的三个原则 | 第15-17页 |
| 2.2.1 体现尊重原则 | 第15-16页 |
| 2.2.2 体现平等原则 | 第16页 |
| 2.2.3 体现多元化原则 | 第16-17页 |
| 2.3 教师的主导作用在课堂教学中的具体体现 | 第17页 |
| 2.4 教师主导作用的实施需要完成的任务 | 第17-19页 |
| 第3章 在生物课堂教学中发挥主导作用的调查研究 | 第19-28页 |
| 3.1 调查目的、对象和方法、结果分析方法 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象和方法 | 第19页 |
| 3.1.3 调查结果分析的主要方法 | 第19-20页 |
| 3.2 调查的结果分析 | 第20-26页 |
| 3.2.1 描述性统计分析 | 第20-25页 |
| 3.2.2 交叉列联表分析 | 第25-26页 |
| 3.3 研究结果 | 第26-28页 |
| 3.3.1 兴趣在生物课中起到关键作用 | 第26页 |
| 3.3.2 教师教学方式对学生生物学习影响较大 | 第26-27页 |
| 3.3.3 教师主导形式还需进一步完善 | 第27-28页 |
| 第4章 在生物课堂教学中发挥主导作用的实验研究 | 第28-44页 |
| 4.1 实验假设 | 第28页 |
| 4.2 实验设计 | 第28-29页 |
| 4.3 实验班在课堂教学中发挥教师主导作用的策略 | 第29-34页 |
| 4.3.1 引导兴趣,激发求知欲 | 第29-30页 |
| 4.3.2 引导再思考,点拨提升 | 第30-31页 |
| 4.3.3 授之于渔,引导学生提高学习探究能力 | 第31-32页 |
| 4.3.4 引导学生学会求知互动,探究合作 | 第32页 |
| 4.3.5 引导学生突破重点难点,理解知识更深刻 | 第32-33页 |
| 4.3.6 要做好以上五个方面的课堂形式的变化 | 第33-34页 |
| 4.4 实验班发挥教师主导作用的课堂教学案例 | 第34-39页 |
| 4.4.1 案例一 | 第34-36页 |
| 4.4.2 案例二 | 第36-39页 |
| 4.5 实验结果 | 第39-44页 |
| 4.5.1 实验班和对照班学生主动性比较分析 | 第39-42页 |
| 4.5.2 实验班和对照班学生考试成绩比较分析 | 第42-44页 |
| 第5章 总结 | 第44-46页 |
| 4.1 结论 | 第44页 |
| 4.1.1 调查研究结果 | 第44页 |
| 4.1.2 教师主导作用的发挥提高了学生的主动性 | 第44页 |
| 4.1.3 教师主导作用的发挥提高了学生的学习成绩 | 第44页 |
| 4.2 不足和启示 | 第44-46页 |
| 4.2.1 研究不足 | 第44-45页 |
| 4.2.2 研究启示 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-51页 |
| 附录B | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |