| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、理论基础 | 第9-10页 |
| 四、核心概念界定 | 第10-11页 |
| 五、文献综述 | 第11-16页 |
| 第二章 研究设计与过程 | 第16-24页 |
| 一、研究设计 | 第16-20页 |
| 二、研究过程 | 第20-24页 |
| 第三章 小学语文课堂学生话语权现状 | 第24-41页 |
| 一、教师话语霸权,学生相对沉默 | 第26-31页 |
| 二、学生话语表达形式单一,提问和评价话语缺失 | 第31-39页 |
| 三、学生话语的假性赋予 | 第39-41页 |
| 第四章 小学语文课堂学生话语权的影响因素 | 第41-46页 |
| 一、语文课堂教师权威异化,学生话语旁落 | 第41-42页 |
| 二、语文课堂教学方式固化阻碍学生课堂话语表达 | 第42-43页 |
| 三、学校规训教育限制学生话语自由 | 第43-46页 |
| 第五章 小学语文课堂学生话语权重建的策略 | 第46-52页 |
| 一、建立平等对话的新型师生关系 | 第46-47页 |
| 二、构建新型教师权威 | 第47-49页 |
| 三、塑造智慧型语文课堂 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |