初中生仪式教育研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| 一、研究缘起 | 第7-9页 |
| （一）对学校仪式教育方式形式化的思考 | 第7-8页 |
| （二）对学校仪式教育内容空洞化的思考 | 第8-9页 |
| （三）对学校仪式教育流程公式化的思考 | 第9页 |
| 二、核心概念阐释 | 第9-12页 |
| （一）初中生 | 第9-10页 |
| （二）仪式 | 第10-11页 |
| （三）仪式教育 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国外研究 | 第12-13页 |
| （二）国内研究 | 第13-16页 |
| 四、研究意义 | 第16页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）实践意义 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）文献分析法 | 第16页 |
| （二）观察法 | 第16-17页 |
| （三）访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 仪式的理论分析 | 第18-28页 |
| 一、仪式的内涵 | 第18-23页 |
| （一）基于宗教学的视角 | 第18-19页 |
| （二）基于社会学的视角 | 第19-21页 |
| （三）基于文化学的视角 | 第21-23页 |
| 二、仪式的分类 | 第23-26页 |
| （一）罗纳尔德·格莱姆斯仪式分类法 | 第23-24页 |
| （二）凯瑟琳·贝尔仪式分类法 | 第24-26页 |
| 三、仪式的过程 | 第26-28页 |
| 第三章 初中生仪式教育的内涵与分类 | 第28-35页 |
| 一、仪式教育的内涵 | 第28页 |
| 二、仪式教育的分类 | 第28-35页 |
| （一）重大仪式 | 第29-33页 |
| （二）日常仪式 | 第33-35页 |
| 第四章 初中生仪式教育的过程与方法 | 第35-47页 |
| 一、初中生仪式教育的过程 | 第35-42页 |
| （一）分离阶段 | 第35-40页 |
| （二）过渡阶段 | 第40-42页 |
| （三）聚合阶段 | 第42页 |
| 二、初中生仪式教育的方法 | 第42-47页 |
| （一）榜样法 | 第42-43页 |
| （二）情境法 | 第43-44页 |
| （三）体验法 | 第44-45页 |
| （四）交流法 | 第45-47页 |
| 第五章 初中生仪式教育的价值 | 第47-52页 |
| 一、初中生仪式教育对个体的价值 | 第47-49页 |
| （一）增强责任意识 | 第47页 |
| （二）培养行为习惯 | 第47-48页 |
| （三）加强集体主义精神 | 第48-49页 |
| 二、初中生仪式教育对学校的价值 | 第49-50页 |
| （一）传承、创新学校文化 | 第49页 |
| （二）丰富、发展学校文化 | 第49-50页 |
| 三、初中生仪式教育对社会的价值 | 第50-52页 |
| （一）社会政治价值 | 第50-51页 |
| （二）社会文化价值 | 第51页 |
| （三）社会延续价值 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
