初中生学习价值观来源研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、引言 | 第8-9页 |
| (一)缘起：学习价值观——一个亟待关注的研究领域 | 第8-9页 |
| (二)研究的问题 | 第9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-16页 |
| 三、研究的意义 | 第16-18页 |
| 四、研究的方案 | 第18-21页 |
| (一)研究目标 | 第18页 |
| (二)研究的内容 | 第18页 |
| (三)研究的方法和思路框架 | 第18-21页 |
| 第2章 文献综述 | 第21-31页 |
| 一、国内的研究现状 | 第21-27页 |
| 二、国外的研究现状 | 第27-31页 |
| 第3章 理论基础 | 第31-39页 |
| 一、哲学基础 | 第31-34页 |
| (一)马克思主义价值论 | 第31-32页 |
| (二)价值澄清理论 | 第32-34页 |
| 二、心理学基础 | 第34-37页 |
| (一)皮亚杰的发生认识论 | 第34-35页 |
| (二)马斯洛的需要层次理论 | 第35-37页 |
| 三、文化学基础：维果斯基的社会文化历史理论 | 第37-39页 |
| 第4章 初中生学习价值观来源的理论分析 | 第39-56页 |
| 一、学习价值观的发生学分析 | 第39-42页 |
| 二、学习价值观模型 | 第42-49页 |
| 三、初中生学习价值观的来源模型 | 第49-56页 |
| 第5章 初中生学习价值观来源的调查研究 | 第56-88页 |
| 一、调查研究的基本情况 | 第56-58页 |
| (一)调查的目的 | 第56页 |
| (二)调查的方式 | 第56页 |
| (三)调查的对象 | 第56-57页 |
| (四)调查的信度和效度 | 第57-58页 |
| 二、现状考察：初中生学习价值观来源现状 | 第58-67页 |
| 三、问题呈现：学习价值观的来源存在的问题 | 第67-81页 |
| (一)宏观层面的失衡 | 第67-75页 |
| (二)中观层面的失衡 | 第75-77页 |
| (三)微观层面的问题 | 第77-81页 |
| 四、原因分析：学习价值观来源问题的根源 | 第81-88页 |
| (一)宏观方面 | 第81-83页 |
| (二)中观方面 | 第83-84页 |
| (三)微观方面 | 第84-88页 |
| 第6章 对策建议 | 第88-102页 |
| 一、宏观层面 | 第88-93页 |
| 二、中观层面 | 第93-97页 |
| 三、微观层面 | 第97-102页 |
| 第7章 结语：走向积极的学习价值观来源生态 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 附录1 | 第107-109页 |
| 附录2 | 第109-110页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
