| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 论文选题背景 | 第13-14页 |
| 1.2 论文研究方法 | 第14页 |
| 1.3 研究目的意义 | 第14-15页 |
| 1.4 论文概念界定 | 第15页 |
| 1.5 论文创新之处 | 第15-16页 |
| 1.6 论文研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 国内外农村小学教育研究情况 | 第17-21页 |
| 2.1 国内农村小学教育研究综述 | 第17-19页 |
| 2.2 国外农村小学教育研究综述 | 第19-21页 |
| 第三章 影响中部地区农村小学教育质量的SWOT分析 | 第21-27页 |
| 3.1 中部地区农村小学教育案例分析选取及理由 | 第21页 |
| 3.2 中部地区农村小学的教育及经费等主要情况 | 第21-22页 |
| 3.3 内黄县基本情况及其农村小学教育的代表性 | 第22-23页 |
| 3.4 影响中部地区农村小学教育质量的各项要素 | 第23-24页 |
| 3.4.1 优势(S) | 第23页 |
| 3.4.2 劣势(W) | 第23页 |
| 3.4.3 机会(O) | 第23-24页 |
| 3.4.4 威胁(T) | 第24页 |
| 3.5 运用SWOT分析法分析内黄县农村小学教育 | 第24-27页 |
| 3.5.1 影响中部地区农村小学教育的内部因素 | 第24页 |
| 3.5.2 影响中部地区农村小学教育的外部因素 | 第24-26页 |
| 3.5.3 通过构建矩阵对案例进行分析得出策略 | 第26-27页 |
| 第四章 中部地区农村小学教育存在的主要问题 | 第27-37页 |
| 4.1 农村小学教育体制僵化且教学质量亟需提高 | 第27页 |
| 4.2 财政对教育投入不足而导致农村教师待遇低 | 第27-28页 |
| 4.3 农村小学师资紧缺的同时高质量师资更紧缺 | 第28-35页 |
| 4.3.1 学生数量大、生源复杂、教育难度较高 | 第29-35页 |
| 4.3.2 家校沟通难题制约教育持续与社会监督 | 第35页 |
| 4.4 教育覆盖面不足且城乡小学教育资源差异大 | 第35页 |
| 4.5 经济相对落后导致整体办学条件严重不足 | 第35-37页 |
| 第五章 中部地区农村小学教学质量存在问题的主要原因 | 第37-43页 |
| 5.1 城乡二元结构体制制约农村小学发展 | 第37页 |
| 5.2 地方思想落后导致教育质量理念偏差 | 第37-38页 |
| 5.3 农村小学教育师资总体力量严重缺乏 | 第38-40页 |
| 5.4 教育覆盖面不足致使教育资源差异大 | 第40-41页 |
| 5.5 办学经费不足导致整体办学条件较低 | 第41-43页 |
| 第六章 解决我国中部地区农村教育问题的对策措施 | 第43-48页 |
| 6.1 深化制度改革,提高教师地位待遇 | 第43-44页 |
| 6.2 引入社会资本,细化各级财政投入 | 第44-45页 |
| 6.3 振兴师范教育,重视教师队伍建设 | 第45-46页 |
| 6.4 降低入学门槛,全面推广就近入学 | 第46页 |
| 6.5 提升办学条件,改善校舍卫生状况 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第53页 |