初中语文课堂朗读指导及评价策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导言 | 第7-14页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| (一) 文献分析法 | 第9页 |
| (二) 调查研究法 | 第9页 |
| (三) 案例研究法 | 第9页 |
| 四、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 关于朗读指导研究 | 第10-12页 |
| (二) 关于朗读评价研究 | 第12-14页 |
| 第一章 初中语文课堂教学视域中的朗读 | 第14-23页 |
| 第一节 朗读、诵读和朗诵的关系 | 第14-15页 |
| 第二节 朗读教学的实质 | 第15-18页 |
| 一、实现语感图式的同化与顺应 | 第15-17页 |
| 二、达成课堂教学的多元性对话 | 第17-18页 |
| 第三节 朗读教学在初中语文课堂视域中的价值 | 第18-23页 |
| 一、增加积累培养语感,促进语文素养发展 | 第18-21页 |
| 二、促进对话拓展思维,奠定终身发展基础 | 第21页 |
| 三、提升教师教学艺术,打造课堂教学语文味 | 第21-23页 |
| 第二章 初中语文课堂教学朗读指导及评价现状分析 | 第23-31页 |
| 第一节 朗读指导及评价整体情况 | 第23-24页 |
| 第二节 朗读指导及评价中的问题 | 第24-26页 |
| 一、有读无导,有读无评 | 第24-25页 |
| 二、指导浅化,缺少示范 | 第25-26页 |
| 三、评价模糊,形式单一 | 第26页 |
| 第三节 朗读指导及评价现状问题归因 | 第26-31页 |
| 一、指导和评价失法,学科专业素养不足 | 第27-28页 |
| 二、指导和评价失衡,条件性知识欠缺 | 第28-29页 |
| 三、指导和评价失度,教学目的认识不清 | 第29-31页 |
| 第三章 初中语文课堂教学中的朗读指导及评价策略 | 第31-43页 |
| 第一节 基于技巧的朗读指导策略 | 第31-34页 |
| 一、合理把握停顿 | 第31-32页 |
| 二、巧妙选择重音 | 第32-33页 |
| 三、准确定位语调 | 第33-34页 |
| 四、适度控制节奏 | 第34页 |
| 第二节 基于文体的朗读指导策略 | 第34-38页 |
| 一、文言文侧重记诵积累 | 第35-36页 |
| 二、诗歌侧重意境感情 | 第36-37页 |
| 三、散文侧重语言品味 | 第37页 |
| 四、小说侧重人物个性 | 第37-38页 |
| 第三节 朗读评价策略 | 第38-43页 |
| 一、分段分层,关注阶梯性 | 第38-39页 |
| 二、形式多样,注重多元化 | 第39-41页 |
| 三、重在激励,关注发展性 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
