| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状及述评 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.3 国内外文件研究述平 | 第19页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第21页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第21-22页 |
| 1.5 本文可能的创新之处 | 第22-23页 |
| 第二章 相关理论与调查概况 | 第23-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23-26页 |
| 2.1.1 地方本科院校 | 第23页 |
| 2.1.2 教育扶贫 | 第23-25页 |
| 2.1.3 高校参与教育扶贫 | 第25页 |
| 2.1.4 角色及角色定位 | 第25-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-28页 |
| 2.2.1 角色理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 定位理论 | 第27-28页 |
| 2.3 针对广西地方本科高校在农村教育扶贫的调查说明 | 第28-31页 |
| 2.3.1 调查对象及调查方法的选取 | 第28页 |
| 2.3.2 调查的主要内容与结果 | 第28-31页 |
| 第三章 地方本科院校在农村教育扶贫中的效果评价 | 第31-47页 |
| 3.1 广西农村教育扶贫概况 | 第31-32页 |
| 3.2 广西地方本科院校教育扶贫效果评价 | 第32-45页 |
| 3.2.1 扶贫绩效的评价 | 第34-35页 |
| 3.2.2 扶贫精准度评价 | 第35-42页 |
| 3.2.3 内生动力评价 | 第42-43页 |
| 3.2.4 社会服务的评价 | 第43-44页 |
| 3.2.5 非定点帮扶地区的地方本科院校 | 第44-45页 |
| 3.3 总结 | 第45-47页 |
| 第四章 广西地方本科院校在农村教育扶贫中的角色定位 | 第47-61页 |
| 4.1 广西地方本科院校角色定位的依据 | 第47-58页 |
| 4.1.1 贫困农民特征及需求 | 第47-54页 |
| 4.1.2 地方本科院校自身特点 | 第54-57页 |
| 4.1.3 国家乡村振兴战略的要求 | 第57-58页 |
| 4.2 地方本科院校在农村教育扶贫中的角色定位 | 第58-61页 |
| 4.2.1 地方本科院校应该成为农村教育资源的提供者 | 第58-59页 |
| 4.2.2 地方本科院校应该成为农村教育脱贫方式的设计者 | 第59页 |
| 4.2.3 地方本科院校应该成为农村精神文明建设的引导者 | 第59页 |
| 4.2.4 地方本科院校应该成为贫困农村和扶贫主体的联络者 | 第59-61页 |
| 第五章 完善地方本科院校农村教育扶贫角色的建议 | 第61-70页 |
| 5.1 完善广西地方本科院校的扶贫设计 | 第61-64页 |
| 5.1.1 本科院校的扶贫内容设计由统一常规向各具特色转变 | 第61-62页 |
| 5.1.2 完善地方本科院校的扶贫对象设计 | 第62-63页 |
| 5.1.3 扶贫目标设计由提高收入水平转变为发展个人能力 | 第63-64页 |
| 5.2 完善广西地方本科院校的人员和资源组织 | 第64-66页 |
| 5.2.1 在人员组织上使教师与学生相结合 | 第64-65页 |
| 5.2.2 在人员组织上进行团队统一调配 | 第65-66页 |
| 5.2.3 在扶贫资源上统一规划 | 第66页 |
| 5.3 完善广西地方本科院校的技能培训 | 第66-67页 |
| 5.3.1 完善技能培训的科目设置 | 第66-67页 |
| 5.3.2 完善技能培训的对象设置 | 第67页 |
| 5.3.3 完善技能培训的考核设置 | 第67页 |
| 5.4 完善广西地方本科院校的自身建设 | 第67-70页 |
| 5.4.1 完善地方本科院校的扶贫观念 | 第67-68页 |
| 5.4.2 完善本科院校的扶贫考核 | 第68-70页 |
| 研究结论和研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一 | 第74-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第79页 |
