| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 研究背景 | 第9-26页 |
| 1.1 引言 | 第9页 |
| 1.2 相关概念、理论和研究进展 | 第9-26页 |
| 1.2.1 情绪智力 | 第9-18页 |
| 1.2.2 人际关系 | 第18-20页 |
| 1.2.3 应对方式 | 第20-23页 |
| 1.2.4 情绪智力、人际关系和应对方式之间关系的研究现状 | 第23-26页 |
| 2 研究总体设计 | 第26-27页 |
| 2.1 问题提出 | 第26页 |
| 2.2 研究目的及意义 | 第26页 |
| 2.3 研究假设 | 第26-27页 |
| 3 研究对象和方法 | 第27-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 3.2.1 情绪智力量表（EIS） | 第28页 |
| 3.2.2 大学生人际关系量表 | 第28-29页 |
| 3.2.3 简易应对方式量表 | 第29页 |
| 3.3 研究过程 | 第29-30页 |
| 4 结果分析 | 第30-49页 |
| 4.1 大学生情绪智力特点研究 | 第30-35页 |
| 4.1.1 大学生情绪智力的总体得分情况 | 第30页 |
| 4.1.2 大学生情绪智力在性别上的差异 | 第30-31页 |
| 4.1.3 大学生情绪智力在民族上的差异 | 第31页 |
| 4.1.4 大学生情绪智力在是否独子上的差异 | 第31-32页 |
| 4.1.5 大学生情绪智力在学校类型上的差异 | 第32页 |
| 4.1.6 大学生情绪智力在年级上的差异 | 第32-33页 |
| 4.1.7 大学生情绪智力在专业上的差异 | 第33页 |
| 4.1.8 大学生情绪智力在生源地上的差异 | 第33页 |
| 4.1.9 大学生情绪智力在家庭经济收入水平上的差异 | 第33-34页 |
| 4.1.10 大学生情绪智力在父母文化程度上的差异 | 第34-35页 |
| 4.2 大学生人际关系特点研究 | 第35-40页 |
| 4.2.1 大学生人际关系总体得分情况 | 第35-36页 |
| 4.2.2 大学生人际关系在性别上的差异 | 第36页 |
| 4.2.3 大学生人际关系在民族上的差异 | 第36-37页 |
| 4.2.4 大学生人际关系在是否独子上的差异 | 第37页 |
| 4.2.5 大学生人际关系在学校类型上的差异 | 第37-38页 |
| 4.2.6 大学生人际关系在年级上的差异 | 第38页 |
| 4.2.7 大学生人际关系在专业类型上的差异 | 第38页 |
| 4.2.8 大学生人际关系在生源地上的差异 | 第38-39页 |
| 4.2.9 大学生人际关系在家庭经济收入水平上的差异 | 第39页 |
| 4.2.10 大学生人际关系在父母亲文化程度上的差异 | 第39-40页 |
| 4.3 大学生应对方式特点研究 | 第40-45页 |
| 4.3.1 大学生应对总体得分情况 | 第40-42页 |
| 4.3.2 大学生应对方式在性别上的差异 | 第42页 |
| 4.3.3 大学生应对方式在民族上的差异 | 第42-43页 |
| 4.3.4 大学生应对方式在是否独子上的差异 | 第43页 |
| 4.3.5 大学生应对方式在学校类型上的差异 | 第43页 |
| 4.3.6 大学生应对方式在年级上的差异 | 第43-44页 |
| 4.3.7 大学生应对方式在专业上的差异 | 第44页 |
| 4.3.8 大学生应对方式在生源地上的差异 | 第44页 |
| 4.3.9 大学生应对方式在家庭经济收入水平上的差异 | 第44页 |
| 4.3.10 大学生应对方式在父母文化程度上的差异 | 第44-45页 |
| 4.4 大学生情绪智力、人际关系和应对方式的关系研究 | 第45-49页 |
| 4.4.1 相互关系的探讨（关系分析） | 第45-48页 |
| 4.4.2 大学生情绪智力、人际关系和应对方式的回归分析 | 第48-49页 |
| 5 综合讨论 | 第49-60页 |
| 5.1 大学生情绪智力、人际关系、应对方式的特点 | 第49-57页 |
| 5.1.1 大学生情绪智力的特点 | 第49-50页 |
| 5.1.2 大学生人际关系的特点 | 第50-54页 |
| 5.1.3 大学生应对方式的特点 | 第54-57页 |
| 5.2 大学生情绪智力、人际关系对应对方式的关系的分析讨论 | 第57-60页 |
| 5.2.1 相关关系的影响 | 第57-59页 |
| 5.2.2 回归影响分析 | 第59-60页 |
| 6 结论 | 第60-61页 |
| 7 教育建议 | 第61-71页 |
| 7.1 提高大学生情绪智力方面的教育建议 | 第61-62页 |
| 7.1.1 针对不同民族大学生的教育建议 | 第61页 |
| 7.1.2 针对不同年级大学生的教育建议 | 第61-62页 |
| 7.2 提高大学生人际关系能力的教育建议 | 第62-65页 |
| 7.2.1 针对不同性别大学生的教育建议 | 第62-63页 |
| 7.2.2 针对不同院校大学生的教育建议 | 第63页 |
| 7.2.3 针对不同年级大学生的教育建议 | 第63-64页 |
| 7.2.4 针对不同生源地大学生的教育建议 | 第64-65页 |
| 7.3 提高大学生应对方式技巧上的教育建议 | 第65-67页 |
| 7.3.1 针对不同性别大学生的教育建议 | 第65页 |
| 7.3.2 针对不同民族大学生的教育建议 | 第65页 |
| 7.3.3 针对独生与否情况不同的大学生的教育建议 | 第65-66页 |
| 7.3.4 针对不同院校大学生的教育建议 | 第66页 |
| 7.3.5 针对不同生源地大学生的教育建议 | 第66页 |
| 7.3.6 针对父母文化程度不同的大学生的教育建议 | 第66-67页 |
| 7.4 从提高情绪智力角度改善应对方式的教育建议 | 第67-70页 |
| 7.4.1 教育者的引导 | 第67-68页 |
| 7.4.2 合理课程设置 | 第68页 |
| 7.4.3 改变传统教学方式，渗透进情绪智力教育 | 第68-69页 |
| 7.4.4 开展情绪体验活动 | 第69页 |
| 7.4.5 进行有系统性的情绪能力与行为训练 | 第69-70页 |
| 7.5 从人际关系角度改善应对方式的教育建议 | 第70-71页 |
| 8 研究不足与展望 | 第71-73页 |
| 8.1 研究不足 | 第71页 |
| 8.2 研究展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
