| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课标的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 生物学课程的内在要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 基于改善高中生物学科学史教学现状的需要 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内生物学科学史的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外生物学科学史的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 第二章 高中生物学科学史教学的理论依据 | 第16-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16页 |
| 2.1.1 生物学科学史 | 第16页 |
| 2.1.2 生物学科学史教育 | 第16页 |
| 2.2 理论依据 | 第16-19页 |
| 2.2.1 布鲁纳“发现学习理论” | 第16-17页 |
| 2.2.2 HPS教育观 | 第17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| 第三章 高中生物学科学史教学现状调查 | 第19-36页 |
| 3.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.2 调查方法和对象 | 第19页 |
| 3.3 问卷设计 | 第19-20页 |
| 3.3.1 学生问卷 | 第19-20页 |
| 3.3.2 教师问卷 | 第20页 |
| 3.4 数据分析 | 第20页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第20-34页 |
| 3.5.1 学生卷调查结果与分析 | 第20-28页 |
| 3.5.2 教师卷调查结果与分析 | 第28-34页 |
| 3.6 高中生物学科学史教学中存在的问题 | 第34-36页 |
| 3.6.1 学生对生物学科学史学习兴趣不高 | 第34页 |
| 3.6.2 学生获取生物科学史内容途径单一 | 第34页 |
| 3.6.3 学生主动探究的意识和能力比较薄弱 | 第34-35页 |
| 3.6.4 教师对生物学科学史教学不够重视 | 第35页 |
| 3.6.5 教师进行生物学科学史教学方法单一 | 第35页 |
| 3.6.6 教学评价体系设置不够合理 | 第35-36页 |
| 第四章 高中生物学科学史教学对策研究 | 第36-50页 |
| 4.1 借鉴教学模式培养学生探究意识和能力 | 第36-41页 |
| 4.1.1 孟克和奥斯本的HPS教学模式 | 第36-38页 |
| 4.1.2 “5E”教学模式 | 第38-41页 |
| 4.2 探寻多样化的生物学科学史教学方法 | 第41-48页 |
| 4.2.1 利用时间轴引导学生层层深入 | 第41-42页 |
| 4.2.2 以问题串为途径引导学生自主探究 | 第42-43页 |
| 4.2.3 创设教学情境激发学生学习兴趣 | 第43-45页 |
| 4.2.4 运用多媒体辅助生物学课堂教学 | 第45-46页 |
| 4.2.5 利用课后习题提高学生重视程度 | 第46-47页 |
| 4.2.6 采用读书指导法丰富学生史学知识 | 第47-48页 |
| 4.3 多途径引导学生学习生物学科学史 | 第48页 |
| 4.3.1 定期制作生物学科学史专栏 | 第48页 |
| 4.3.2 组织学生参观科技馆 | 第48页 |
| 4.3.3 增加图书馆科学史书籍、报刊等 | 第48页 |
| 4.4 增强教师生物学科学史教学观念 | 第48-49页 |
| 4.5 建立更加完善全面的评价体系 | 第49-50页 |
| 第五章 结论和展望 | 第50-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 创新之处 | 第50页 |
| 5.3 不足 | 第50页 |
| 5.4 展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |