| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-12页 |
| 1.1.1 基础教育课程改革的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 落实新课程理念的需要 | 第8页 |
| 1.1.3 生物学重要概念教学的重要性 | 第8-10页 |
| 1.1.4 重要概念教学的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.1.5 “活动单导学模式”在教学实践中的积极意义 | 第12页 |
| 1.2 基本概念的界定 | 第12-17页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 重要概念教学的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.2 “活动单导学”教学模式的理论基础 | 第18-20页 |
| 第3章 在初中生物重要概念教学中“活动单”设计的研究 | 第20-32页 |
| 3.1 基于概念组成要素的“活动单设计” | 第20-24页 |
| 3.2 基于概念获得过程的“活动单设计” | 第24-32页 |
| 3.2.1 概念引入阶段的活动设计 | 第25-26页 |
| 3.2.2 概念形成阶段的活动设计 | 第26-29页 |
| 3.2.3 概念巩固阶段的活动设计 | 第29-31页 |
| 3.2.4 概念完善和扩展阶段的活动设计 | 第31-32页 |
| 第4章 “活动单导学”模式在初中生物重要概念教学的实践研究 | 第32-38页 |
| 4.1 研究目标 | 第32页 |
| 4.2 研究对象 | 第32页 |
| 4.3 研究假设 | 第32页 |
| 4.4 研究方法 | 第32-33页 |
| 4.5 实验过程 | 第33-34页 |
| 4.6 实验结果与分析 | 第34-38页 |
| 第5章 讨论和结论 | 第38-42页 |
| 5.1 利用“活动单”促进初中生物重要概念教学研究的成效分析 | 第38-39页 |
| 5.1.1 初中生物重要概念教学中“活动单”设计的研究总结 | 第38页 |
| 5.1.2 “活动单导学”模式在初中生物重要概念教学中应用的成效分析 | 第38-39页 |
| 5.2 运用中存在的问题以及教学建议 | 第39-41页 |
| 5.3 有待进一步研究的问题 | 第41-42页 |
| 附录A | 第42-44页 |
| 附录B | 第44-47页 |
| 附录C | 第47-58页 |
| 附录D | 第58-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
