| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 新时代、新文化、新人类的体现 | 第9-10页 |
| 1.2.2 新教育、新工具、新模式的体现 | 第10页 |
| 1.2.3 新规划、新课标、新理念的体现 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 相关概念与理论依据 | 第13-20页 |
| 2.1 关于合作学习 | 第13页 |
| 2.2 微信与微信公众平台 | 第13-18页 |
| 2.2.1 关于微信 | 第13-14页 |
| 2.2.2 微信公众平台与初中生物信息检索 | 第14-18页 |
| 2.3 微信在初中生物教学中应用的理论依据 | 第18-20页 |
| 2.3.1 建构主义与联通主义理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 混合学习与微型学习理论 | 第19-20页 |
| 3 基于微信的初中生物小组合作实验教学活动设计 | 第20-28页 |
| 3.1 基于微信的初中生物小组合作实验教学活动前期分析 | 第20-23页 |
| 3.1.1 学生个体特征分析 | 第20-21页 |
| 3.1.2 教学目标分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 教学内容分析 | 第22-23页 |
| 3.2 基于微信的初中生物小组合作实验教学活动过程设计 | 第23-28页 |
| 3.2.1 微信软件各项平台的前期搭建工作 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学生合作分组 | 第24-25页 |
| 3.2.3 课程内容阶段设计 | 第25-28页 |
| 4 以《种子的结构》为例在微信平台开展合作教学活动 | 第28-42页 |
| 4.1 以微信平台为基础的前期准备工作 | 第28-31页 |
| 4.1.1 建立群聊,合作分组,开放朋友圈 | 第28页 |
| 4.1.2 完成微信公众号的注册 | 第28-31页 |
| 4.2 以微信平台为基础的《种子的结构》教学活动过程 | 第31-42页 |
| 5 教学反思与延伸构想 | 第42-44页 |
| 5.1 教学反思 | 第42页 |
| 5.1.1 在本次实验教学实践中出现的问题及想法 | 第42页 |
| 5.1.2 关于课后投票的反馈与反思 | 第42页 |
| 5.2 教学延伸构想 | 第42-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
