| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第10-16页 |
| 1.1 Background of the Study | 第10-12页 |
| 1.2 Purpose of the Study | 第12-14页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第14-15页 |
| 1.4 Structure of the Thesis | 第15-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-36页 |
| 2.1 Teacher Questions | 第16-19页 |
| 2.1.1 Definition of Teacher Questions | 第17-18页 |
| 2.1.2 Classifications of Teacher Questions | 第18-19页 |
| 2.2 Critical Thinking | 第19-24页 |
| 2.2.1 Definition of Critical Thinking | 第20-22页 |
| 2.2.2 Definition of Critical Thinking Disposition | 第22-24页 |
| 2.3 Theoretical Basis | 第24-28页 |
| 2.3.1 Bloom’s Taxonomy in Cognitive Domain | 第24-27页 |
| 2.3.2 Piaget’s Cognitive Development Theory | 第27-28页 |
| 2.4 Studies Abroad and at Home | 第28-36页 |
| 2.4.1 Studies on Teacher Questions Abroad and at Home | 第29-31页 |
| 2.4.2 Studies on Critical Thinking Abroad and at Home | 第31-34页 |
| 2.4.3 Studies on the Correlation between Teacher Questions and CriticalThinking Abroad and at Home | 第34-36页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第36-46页 |
| 3.1 Research Questions | 第36-37页 |
| 3.2 Setting | 第37-38页 |
| 3.3 Subjects | 第38-39页 |
| 3.4 Research Methods | 第39-43页 |
| 3.4.1 Classroom Observation | 第40-41页 |
| 3.4.2 Questionnaire | 第41-43页 |
| 3.5 Research Procedures | 第43-45页 |
| 3.5.1 Preparatory Work | 第43页 |
| 3.5.2 Classroom Observation | 第43-44页 |
| 3.5.3 Questionnaire | 第44页 |
| 3.5.4 Transcription | 第44-45页 |
| 3.6 Data Collection and Analysis | 第45-46页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第46-57页 |
| 4.1 Features of Types of Teacher Questions | 第46-48页 |
| 4.2 Features of Students’ Critical Thinking | 第48-51页 |
| 4.3 Features of the Correlation between Types of Teacher Questions and Students’Critical Thinking | 第51-57页 |
| Chapter Five Conclusion | 第57-62页 |
| 5.1 Major Findings of the Study | 第57-59页 |
| 5.2 Implications of the Study | 第59-60页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions of the Study | 第60-62页 |
| Bibliography | 第62-69页 |
| Appendices | 第69-77页 |
| Acknowledgements | 第77页 |
