基于论证式教学的高中生物教学设计与实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 一、科学教育的时代要求 | 第10页 |
| 二、新课改发展核心素养的要求 | 第10-11页 |
| 三、探究式教学的本质要求 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第三节 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 一、研究内容 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 第四节 研究意义 | 第16-18页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第18-24页 |
| 第一节 概念界定 | 第18-20页 |
| 一、论证 | 第18页 |
| 二、论证式教学 | 第18-19页 |
| 三、论证能力 | 第19-20页 |
| 第二节 理论基础 | 第20-24页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 二、逻辑学基础 | 第21-24页 |
| 第三章 论证式教学模式及论证式教学设计案例 | 第24-51页 |
| 第一节 论证式教学基本流程 | 第24-28页 |
| 一、提出问题 | 第25页 |
| 二、资料分析 | 第25-27页 |
| 三、得出结论 | 第27页 |
| 四、完善结论 | 第27-28页 |
| 第二节 论证式教学模式的初步构建 | 第28-30页 |
| 第三节 基于论证式教学模式的教学设计案例 | 第30-51页 |
| 一、《细胞核—系统的控制中心》一节的教学设计 | 第32-38页 |
| 二、《酶的特性》一节的教学设计 | 第38-44页 |
| 三、《细胞的分化》一节的教学设计 | 第44-51页 |
| 第四章 论证式教学有效性的实证研究设计 | 第51-56页 |
| 第一节 研究对象 | 第51-52页 |
| 第二节 研究工具 | 第52-54页 |
| 一、生物学习兴趣问卷 | 第52-53页 |
| 二、高中生论证能力调查问卷 | 第53页 |
| 三、论证能力评价表 | 第53-54页 |
| 第三节 研究流程 | 第54-56页 |
| 一、实验前测 | 第54页 |
| 二、教学实践 | 第54页 |
| 三、实验后测 | 第54-56页 |
| 第五章 论证式教学有效性的研究结果分析 | 第56-73页 |
| 第一节 生物学习兴趣分析 | 第56-58页 |
| 第二节 生物成绩分析 | 第58-62页 |
| 一、第一次成绩分析 | 第58-59页 |
| 二、第二次成绩分析 | 第59-62页 |
| 第三节 论证能力分析 | 第62-73页 |
| 一、整体分析 | 第62-68页 |
| 二、论证子能力分析 | 第68-73页 |
| 第六章 结论 | 第73-76页 |
| 第一节 结论 | 第73页 |
| 第二节 反思 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-112页 |
| 致谢 | 第112页 |
