| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 国家经济的发展对中职教育发展的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 中职教育发展对基础课的改革 | 第10页 |
| 1.1.3 W市中职课程改革 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状分析 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外现状分析 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内现状分析 | 第12-13页 |
| 1.3.3 对已有研究的评述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的方法和内容 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| (1)文献资料法 | 第14页 |
| (2)问卷调查法 | 第14页 |
| (3)访谈法 | 第14页 |
| (4)观察法 | 第14页 |
| (5)案例法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 2 中职数学小组合作学习的现状及原因分析 | 第16-23页 |
| 2.1 调查、访谈、观察 | 第16-17页 |
| 2.1.1 问卷调查 | 第16页 |
| 2.1.2 访谈 | 第16-17页 |
| 2.1.3 数学课堂教学观察 | 第17页 |
| 2.2 存在的问题 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教师存在的问题 | 第17-19页 |
| 2.2.2 学生存在的问题 | 第19-20页 |
| 2.2.3 其他问题 | 第20页 |
| 2.3 导致现状的原因分析 | 第20-23页 |
| 2.3.1 教师方面的原因 | 第20-21页 |
| 2.3.2 学生方面的原因 | 第21-22页 |
| 2.3.3 其他原因 | 第22-23页 |
| 3 中职数学小组合作学习策略研究 | 第23-36页 |
| 3.1 教师方面 | 第23-29页 |
| 3.1.1 增强理论知识和提高技能 | 第23页 |
| 3.1.2 小组划分“科学化” | 第23-25页 |
| 3.1.3 小组合作选取的内容“专业化”、“生活化”、“游戏化” | 第25-27页 |
| 3.1.4 策划好小组合作学习活动方案 | 第27页 |
| 3.1.5 有效指导小组合作学习 | 第27页 |
| 3.1.6 小组评价“多元化” | 第27-29页 |
| 3.1.7 常反思、常交流、常总结 | 第29页 |
| 3.2 学生方面 | 第29-34页 |
| 3.2.1 增强学生的数学兴趣 | 第29-30页 |
| 3.2.2 增强学生的爱心、自信心 | 第30-31页 |
| 3.2.3 增强学生的责任心 | 第31页 |
| 3.2.4 提高学生的合作交流能力 | 第31-32页 |
| 3.2.5 提高学生的素养 | 第32-34页 |
| 3.3 学校和政府方面 | 第34页 |
| 3.3.1 学校方面 | 第34页 |
| 3.3.2 政府方面 | 第34页 |
| 3.4 课堂实施设计 | 第34-36页 |
| 4 关于小组合作学习的实践研究——以组合的概念为例 | 第36-47页 |
| 4.1 实施准备 | 第36页 |
| 4.2 实施过程 | 第36-43页 |
| 4.2.1 布置任务 | 第36-37页 |
| 4.2.2 确定合作关系 | 第37页 |
| 4.2.3 分配责任 | 第37页 |
| 4.2.4 自主探究 | 第37-38页 |
| 4.2.5 成果展示 | 第38-39页 |
| 4.2.6 引出新知识 | 第39-41页 |
| 4.2.7 评价与反思 | 第41-43页 |
| 4.3 实施结果 | 第43-47页 |
| 4.3.1 学生变得更喜欢数学、更自信、更乐于助人、更有责任感 | 第45页 |
| 4.3.2 学生的合作交流能力有一定的提高 | 第45页 |
| 4.3.3 学生职业素养、数学素养有一定的提高 | 第45-46页 |
| 4.3.4 教师合作理论和技能有一定的提高 | 第46-47页 |
| 5 研究总结及反思 | 第47-48页 |
| 5.1 研究总结 | 第47页 |
| 5.2 反思 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 附录1 中职数学小组合作学习情况学生调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录2 中职数学教学中小组合作学习的教师调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录3 学生访谈提纲 | 第55页 |
| 附录4 教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
