| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外相关文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内相关文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 案例分析法 | 第17页 |
| 1.4.4 经验总结法 | 第17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础及相关概念界定 | 第19-23页 |
| 2.1 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1.1 新公共管理理论 | 第19-20页 |
| 2.1.2 “以人为本”管理理论 | 第20页 |
| 2.1.3 “柔性管理”理论 | 第20页 |
| 2.1.4 “目标管理”理论 | 第20-21页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第21-23页 |
| 2.2.1 高职院校 | 第21页 |
| 2.2.2 学生管理工作 | 第21-23页 |
| 第三章 高职院校学生管理工作现状——以南昌职业学院为例 | 第23-32页 |
| 3.1 学生管理工作制度现状 | 第23-25页 |
| 3.1.1 以管理为中心,学生工作管理人员考核制度不完善 | 第24页 |
| 3.1.2 以教师为中心,学生管理考核制度不完善 | 第24-25页 |
| 3.1.3 以考试成绩为重点,学生综合素质考核欠缺 | 第25页 |
| 3.2 学生管理工作队伍现状 | 第25-28页 |
| 3.2.1 学生管理组织工作流程 | 第25-26页 |
| 3.2.2 管理队伍年轻化,缺乏管理经验 | 第26-27页 |
| 3.2.3 学历层次偏低,业务水平不够 | 第27-28页 |
| 3.3 学生管理工作职责现状 | 第28-29页 |
| 3.3.1 管理人员职责不明确,工作量大 | 第28-29页 |
| 3.3.2 学生管理工作效率低下 | 第29页 |
| 3.4 工作理念现状 | 第29-30页 |
| 3.4.1 以学生为主体理念得不到充分体现 | 第29-30页 |
| 3.4.2 学生服务意识薄弱 | 第30页 |
| 3.5 校园文化现状 | 第30-32页 |
| 3.5.1 校园文化认识存在偏差,定位不准 | 第30页 |
| 3.5.2 校园文化建设以学生为主体理念体现不充分 | 第30-32页 |
| 第四章 高职院校学生管理工作问题分析 | 第32-36页 |
| 4.1 传统管理理念对学生管理工作的负面影响 | 第32-33页 |
| 4.2 学生管理制度不完善对学生管理工作的影响 | 第33页 |
| 4.3 学生工作管理者自身因素的不良影响 | 第33-34页 |
| 4.4 学生管理组织结构对学生管理工作的影响 | 第34页 |
| 4.5 学生自身因素的影响 | 第34-36页 |
| 4.5.1 生源质量参差不齐 | 第34页 |
| 4.5.2 学生自主意识逐渐增强 | 第34-35页 |
| 4.5.3 高职学生个体差异性强 | 第35-36页 |
| 第五章 公共管理视域推进学生管理的举措 | 第36-42页 |
| 5.1 构建“以人为本”的管理体系 | 第36-40页 |
| 5.1.1 树立以学生为主体的管理理念 | 第36-37页 |
| 5.1.2 建立扁平化网络式的学生工作组织结构 | 第37页 |
| 5.1.3 培养学生的价值观和心理素质 | 第37页 |
| 5.1.4 建立科学的学生管理制度 | 第37-39页 |
| 5.1.5 构建具有高职院校特色的校园文化建设。 | 第39-40页 |
| 5.2 实施“目标管理”方法 | 第40页 |
| 5.2.1 构建科学合理的目标 | 第40页 |
| 5.2.2 明确目标实施主体的权利和责任 | 第40页 |
| 5.2.3 注重目标过程控制 | 第40页 |
| 5.3 提高学生管理工作人员水平 | 第40-42页 |
| 5.3.1 完善学生管理工作人员考核机制 | 第41页 |
| 5.3.2 提高学生管理工作人员选拔要求 | 第41页 |
| 5.3.3 培养稳定的学生管理工作队伍 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
