| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-24页 |
| 2.1 国内外关于专家教师和新手教师的比较研究状况 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国外相关研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外关于教师课堂话语的研究状况 | 第15-20页 |
| 2.2.1 国外相关研究 | 第15-17页 |
| 2.2.2 国内相关研究 | 第17-20页 |
| 2.3 国内外关于言语配置的研究状况 | 第20-24页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第21-24页 |
| 第三章 理论基础 | 第24-27页 |
| 3.1 言语配置新经济原则 | 第24-25页 |
| 3.2 Grice合作原则 | 第25页 |
| 3.3 Krashen语言输入假说 | 第25-27页 |
| 第四章 研究设计 | 第27-34页 |
| 4.1 研究问题 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.2.1 专家教师 | 第27页 |
| 4.2.2 新手教师 | 第27-28页 |
| 4.2.3 学生 | 第28页 |
| 4.3 研究方法 | 第28-29页 |
| 4.3.1 文献法 | 第28页 |
| 4.3.2 课堂观察 | 第28页 |
| 4.3.3 访谈 | 第28-29页 |
| 4.3.4 问卷调查 | 第29页 |
| 4.4 数据收集 | 第29-34页 |
| 第五章 数据结果分析与讨论 | 第34-45页 |
| 5.1 专家教师和新手教师话语质量对比分析 | 第34-36页 |
| 5.1.1 师生话语量对比情况 | 第34-35页 |
| 5.1.2 教师评价用语对比情况 | 第35-36页 |
| 5.1.3 教师指令语与学生反应 | 第36页 |
| 5.2 专家教师和新手教师新知呈现方式对比分析 | 第36-38页 |
| 5.3 专家教师和新手教师课堂管理对比分析 | 第38-42页 |
| 5.4 学生对专家教师和新手教师教学评价对比分析 | 第42-43页 |
| 5.5 专家教师和新手教师教学认知特征对比分析 | 第43-45页 |
| 第六章 结论 | 第45-48页 |
| 6.1 研究发现 | 第45-46页 |
| 6.2 本研究对高中英语教学的启示 | 第46页 |
| 6.3 本研究的局限性及建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录1：学生调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录3：课堂录音转写材料(部分) | 第55-65页 |
| 附录4：专家教师板书设计展示 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |