| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| 2 关于高职师资队伍建设研究的背景、范围、目的及意义 | 第9-17页 |
| ·高职教育师资队伍建设研究的背景分析 | 第9-12页 |
| ·世界经济全球化 | 第9-10页 |
| ·知识经济时代来临 | 第10-11页 |
| ·国家产业结构的战略调整 | 第11-12页 |
| ·高职教育师资队伍建设研究的范围界定 | 第12-13页 |
| ·研究对象的背景 | 第12页 |
| ·关于"师资"、"师资队伍建设"的概念 | 第12-13页 |
| ·高职教育师资队伍建设研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| ·高职教育师资队伍建设研究的目的 | 第13-14页 |
| ·高职教育师资队伍建设的意义 | 第14-15页 |
| ·高职师资队伍建设研究的内容与方法 | 第15-17页 |
| ·研究的主要内容 | 第15-16页 |
| ·研究的基本方法 | 第16-17页 |
| 3 我国高职教育及其师资队伍建设的发展 | 第17-27页 |
| ·我国的"职业技术教育"概念及历史渊源 | 第17-18页 |
| ·"高职教育"概念的界定 | 第18-19页 |
| ·我国的高职教育的历史变革及发展现状 | 第19-23页 |
| ·我国高职教育的历史变革 | 第19-22页 |
| ·我国高职教育的发展现状 | 第22-23页 |
| ·我国高职教育存在问题的分析 | 第23-24页 |
| ·我国高职师资队伍建设的历史演变 | 第24-27页 |
| ·新中国成立以前的高职师资聘任规定 | 第24-25页 |
| ·新中国成立以后的高职师资建设 | 第25-27页 |
| 4 我国高职教育师资队伍建设存在的主要问题 | 第27-33页 |
| ·我国高职师资队伍建设存在的主要问题 | 第27-29页 |
| ·以陕西为例高职师资队伍建设存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 5 我国高职教育师资队伍建设的对策 | 第33-51页 |
| ·国外高职师资队伍建设的经验 | 第33-34页 |
| ·经济发达国家及地区的高职师资队伍建设的共同特点 | 第33-34页 |
| ·高职师资队伍建设要转变的几个观念 | 第34-36页 |
| ·从"师范教育"到"教师教育"的转变 | 第34-35页 |
| ·高职教育的市场化和服务属性 | 第35-36页 |
| ·高职师资教育应成为终身教育 | 第36页 |
| ·制定科学的培养培训制度 | 第36-39页 |
| ·高职师资队伍的培养模式及主要措施 | 第36-37页 |
| ·制定可行的高职教师培训制度 | 第37-38页 |
| ·高职教育的兼职师资队伍的建设 | 第38页 |
| ·改革高职师资的职称评聘制度 | 第38-39页 |
| ·教育主管部门的对策 | 第39页 |
| ·推行ISO9000:2000标准下的质量管理体系 | 第39-41页 |
| ·2000年版ISO9000标准的基本概况 | 第39-40页 |
| ·ISO9000:2000标准的主要特点 | 第40-41页 |
| ·ISO9000:2000质量管理体系在高职师资队伍建设中的运行 | 第41-51页 |
| ·"顾客"、"产品"、"质量"等基本术语的转换 | 第41-42页 |
| ·高职师资队伍质量管理体系框架设计 | 第42-43页 |
| ·高职师资队伍建设质量管理体系的基本要素 | 第43-44页 |
| ·质量管理体系中基本要素的运行过程 | 第44-46页 |
| ·高职师资队伍建设的质量环(PDCA循环) | 第46-47页 |
| ·高职师资队伍建设模式的探讨 | 第47-48页 |
| ·质量管理体系中的程序性文件 | 第48-49页 |
| ·高职师资队伍建设的评价标准 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
