| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-10页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-10页 |
| 第二章 国内外口语障碍的相关研究 | 第10-14页 |
| 第一节 国内外语言学习口语障碍相关研究 | 第10-12页 |
| 一、国外相关研究 | 第10页 |
| 二、国内相关研究 | 第10-12页 |
| 第二节 理论基础 | 第12-14页 |
| 一、Swain的输出假说 | 第12-13页 |
| 二、Krashen输入假说 | 第13-14页 |
| 第三章 实证研究 | 第14-18页 |
| 第一节 研究内容 | 第14页 |
| 第二节 研究对象 | 第14页 |
| 第三节 研究过程 | 第14-15页 |
| 第四节 研究方法 | 第15-18页 |
| 一、课堂观察法 | 第15页 |
| 二、问卷调查方法 | 第15-16页 |
| 三、访谈调查方法 | 第16页 |
| 四、数据统计与分析 | 第16-18页 |
| 第四章 非英语专业大学生口语输出障碍成因分析 | 第18-40页 |
| 第一节 课堂观察结果分析 | 第18-19页 |
| 第二节 问卷调查统计的结果分析 | 第19-28页 |
| 一、学生调查问卷结果分析 | 第19-26页 |
| 二、教师调查问卷结果分析 | 第26-28页 |
| 第三节 影响非英语专业大学生口语表达障碍的原因分析 | 第28-38页 |
| 一、影响非英语专业大学生口语表达障碍的主观因素 | 第28-35页 |
| 二、影响非英语专业大学生口语输出障碍的客观因素 | 第35-38页 |
| 第四节 访谈结果分析 | 第38-40页 |
| 第五章 克服非英语专业大学生口语输出障碍的对策 | 第40-46页 |
| 第一节 针对学校和教育部门的对策 | 第40-41页 |
| 一、加强非英语专业大学教师培训,提高教师英语口语能力 | 第40页 |
| 二、设置更多的英语活动,创设更好的语言环境 | 第40页 |
| 三、增设英语口语课程 | 第40-41页 |
| 第二节 针对非英语专业大学英语教师的策略 | 第41-44页 |
| 一、非英语专业大学英语教师应遵循口语教学原则 | 第41页 |
| 二、非英语专业大学英语教师应设置多样课堂活动 | 第41-42页 |
| 三、非英语专业大学英语教师应努力创设良好语言环境 | 第42-43页 |
| 四、非英语专业大学教师应坚持适度纠错 | 第43页 |
| 五、非英语专业大学教师应重视口语输出与输入 | 第43-44页 |
| 第三节 针对学生的对策 | 第44-46页 |
| 一、改变传统口语观念 | 第44页 |
| 二、重视日常口语训练 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 附录三 | 第56-58页 |
| 附录四 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-68页 |
| 致谢 | 第68页 |