| 中文摘要 | 第2-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 一、 导论 | 第8-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1 作为语文教材的研究 | 第8-9页 |
| 2 作为如何评价语文教材的个案研究 | 第9页 |
| (二) 基本研究思路 | 第9-10页 |
| 1 研究的角度 | 第9-10页 |
| 2 研究的程序 | 第10页 |
| 3 研究的方法 | 第10页 |
| 4 所期待的结论 | 第10页 |
| 二、 《国文百八课》的时代背景 | 第10-13页 |
| (一) 纵向:近代语文单独设科以来语文教材的发展历程 | 第11页 |
| (二) 横向:在探索中逐渐成形的中学语文教材 | 第11-13页 |
| 三、 《国文百八课》的编写理念和编写特点 | 第13-34页 |
| (一) 《国文百八课》对1932年《初级中学国文课程标准》的解读 | 第13-17页 |
| 1 关于“使学生从本国语言文字上，了解固有的文化，以培养其民族精神”的思考 | 第13-16页 |
| 2 关于“养成用语体文及语言叙事说理表情达意之技能”目标的达成 | 第16-17页 |
| 3 对“养成了解平易的文言文之能力”的理解 | 第17页 |
| (二) 《国文百八课》的语文观 | 第17-28页 |
| 1 内容和形式的关系 | 第18-22页 |
| 2 知识和能力的关系 | 第22-25页 |
| 3 文言文教学 | 第25-26页 |
| 4 文章教学与文学教学的关系 | 第26-28页 |
| 5 阅读、写作教学与听说教学的关系 | 第28页 |
| (三) 《国文百八课》的语文教材观 | 第28-34页 |
| 1 教材的要素 | 第28-33页 |
| 2 要素的组合 | 第33页 |
| 3 教材的结构 | 第33-34页 |
| 三、 《国文百八课》的启示 | 第34-48页 |
| (一) 关于“例子”说 | 第34-36页 |
| (二) 关于语文教材科学化 | 第36-41页 |
| (三) 关于语文课程知识 | 第41-45页 |
| (四) 教材应是对话者 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-52页 |
