| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第8-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-18页 |
| 一、国外研究综述 | 第12-14页 |
| 二、国内研究综述 | 第14-18页 |
| 第四节 研究方法与创新点 | 第18-20页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| 二、论文的创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 高职学生职业素质的内涵及重构 | 第20-28页 |
| 第一节 高职学生职业素质的内涵 | 第20-23页 |
| 一、素质 | 第20页 |
| 二、职业素质 | 第20-22页 |
| 三、高职学生职业素质 | 第22-23页 |
| 第二节 高职学生职业素质的重构 | 第23-28页 |
| 一、职业意识 | 第24-26页 |
| 二、职业能力 | 第26-28页 |
| 第三章 高职学生职业素质及其培养现状分析 | 第28-36页 |
| 第一节 调查设计 | 第28-29页 |
| 一、调查工具 | 第28页 |
| 二、调查对象 | 第28-29页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第29-32页 |
| 第三节 高职学生职业素质存在的问题 | 第32-34页 |
| 一、职业意识淡漠 | 第32-33页 |
| 二、职业能力缺失 | 第33-34页 |
| 第四节 高职学生职业素质培养存在的问题 | 第34-36页 |
| 一、学生职业素质培养主体需进一步整合力量 | 第34-35页 |
| 二、高职学生职业素质培养标准有待进一步明晰 | 第35页 |
| 三、高职学生职业素质培养途径进一步拓宽 | 第35页 |
| 四、高职学生职业素质培养的评价机制有待进一步创新 | 第35-36页 |
| 第四章 高职学生职业素质培养的有效策略研究 | 第36-50页 |
| 第一节 探索“学校+企业+社会实践”职业素质教育模式 | 第36-38页 |
| 一、搭建职业素质教育平台,体现学校主体育人功能 | 第36-37页 |
| 二、发挥企业育人功能,实现基地、人才和信息等资源共享 | 第37-38页 |
| 三、搭建学生社会实践活动平台,提升学生职业素质 | 第38页 |
| 第二节 校企双元同构,打造有效拓展学生职业素质的校园文化 | 第38-42页 |
| 一、建立并完善与企业管理制度接轨的制度文化 | 第39-40页 |
| 二、打造有效拓展学生职业素质的校园精神文化 | 第40-41页 |
| 三、创建“职业化”行为的训练和模拟的校园环境文化 | 第41-42页 |
| 第三节 深化教学改革,发挥课程教学在职业素质培养中的主渠道功能 | 第42-45页 |
| 一、建立突出职业素质培养的课程标准和课程体系 | 第42-44页 |
| 二、创新以职业素质培养为目标的教学组织模式 | 第44页 |
| 三、建立突出职业素质测评的教学质量评价体系 | 第44页 |
| 四、全面提升教师的双元职业素质 | 第44-45页 |
| 第四节 优化管理理念,构建以职业素质培养为核心的思政教育工作新体系 | 第45-50页 |
| 一、创新思想政治教育的内容、形式和载体,提高学生的职业道德素质 | 第45-47页 |
| 二、完善学风建设机制,提高学生的职业能力 | 第47页 |
| 三、搭建职业素质与能力展示的平台，提高学生的实践能力 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
