| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 本文研究的问题及目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.3.1 问题行为的界定 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内外对问题行为的研究 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献法 | 第11页 |
| 1.4.2 调查法 | 第11页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第11页 |
| 1.4.4 案例法 | 第11-12页 |
| 2 中职生问题行为的定义和调查分析 | 第12-18页 |
| 2.1 中职生问题行为的定义和分类 | 第12-13页 |
| 2.2 针对中职学生问题行为的调查分析 | 第13-18页 |
| 2.2.1 调查的对象与方法 | 第13页 |
| 2.2.2 针对调查问卷的设计(参见附表1) | 第13-14页 |
| 2.2.3 问卷调查结果统计 | 第14-17页 |
| 2.2.4 对调查结果的简要分析 | 第17-18页 |
| 3 中等职业学校学生问题行为的成因分析 | 第18-27页 |
| 3.1 主观内在因素 | 第18-20页 |
| 3.1.1 生理因素 | 第18页 |
| 3.1.2 心理因素 | 第18-19页 |
| 3.1.3 文化因素 | 第19-20页 |
| 3.2 客观外在因素 | 第20-27页 |
| 3.2.1 家庭教育的不良影响 | 第20-22页 |
| 3.2.2 学校教育环境的不良影响 | 第22-25页 |
| 3.2.3 社会环境的不良影响 | 第25-27页 |
| 4 中职生问题行为的教育对策 | 第27-35页 |
| 4.1 治本——中职生问题行为的预防 | 第27-33页 |
| 4.1.1 让中职生树立远大理想,增强中职生的自律能力 | 第27-29页 |
| 4.1.2 教师应该加强自我修养,提高教育教学能力和管理能力 | 第29-31页 |
| 4.1.3 大力加强中职学校教育 | 第31-33页 |
| 4.2 治标——问题行为的处理 | 第33-35页 |
| 4.2.1 心态要平和、淡定 | 第33页 |
| 4.2.2 中职教师要单独区别中职生男女问题行为 | 第33-34页 |
| 4.2.3 我们教师要对不同阶段的学生问题,给予不同的处理 | 第34-35页 |
| 5 本校在中职生问题行为处理方面所获得成果 | 第35-42页 |
| 5.1 校园群发事件和暴力事件逐年减少 | 第35-36页 |
| 5.2 长沙财经学校现在形成了好的学风 | 第36页 |
| 5.3 团队意识明显增强 | 第36页 |
| 5.4 我校学生的问题很好的得到了疏通和解决 | 第36页 |
| 5.5 学校德育资源得到整合 | 第36-38页 |
| 5.6 方法得到互补 | 第38-39页 |
| 5.7 沟通得到重视 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
