| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-20页 |
| 一、综述 | 第9-10页 |
| 二、自助合作模式班级管理的提出 | 第10-15页 |
| （一） 传统班级管理的功利色彩较浓，忽视了学生的全面发展 | 第10-11页 |
| （二） 传统班级管理过于强调班主任的作用，忽视了师生的和谐统一 | 第11-13页 |
| （三） 传统班级管理的途径方法较单一，重管轻教的现象普遍 | 第13-15页 |
| 三、自助合作模式班级管理的基本内涵 | 第15-17页 |
| （一） 班级管理的教育功能特征 | 第15-16页 |
| （二） 自助合作模式班级管理的内容 | 第16-17页 |
| 四、自助合作模式班级管理的实践意义 | 第17-20页 |
| （一） 自助合作模式的班级管理，符合教育改革的时代要求 | 第17-18页 |
| （二） 自助合作模式的班级管理，为新课程理念搭建了实践平台 | 第18-19页 |
| （三） 自助合作模式的班级管理，为学生的发展提供了良好的空间 | 第19-20页 |
| 第二部分 自助合作模式班级管理的理论依据和操作目标 | 第20-26页 |
| 一、自助合作式班级管理的理论依据 | 第20-23页 |
| （一） 系统论的观点 | 第20-21页 |
| （二） 发生认识论 | 第21-22页 |
| （三） 行为科学理论 | 第22-23页 |
| 二、自助合作模式班级管理的目标系统 | 第23-26页 |
| （一） 内容的系统性 | 第23-24页 |
| （二） 把握阶段性 | 第24页 |
| （三） 注意时空拓展性 | 第24页 |
| （四） 自助合作模式班级管理的目标 | 第24-26页 |
| 第三部分 自助合作模式班级管理的操作程序 | 第26-40页 |
| 一、自助模式的三个层面的建设 | 第26-34页 |
| （一） 通过学生个体的同化-顺应-同化的自助方式，实现自我教育 | 第26-29页 |
| （二） 通过团队的“组合-融合-发展”的自助方式，实现团队品牌 | 第29-31页 |
| （三） 通过班级内部民主协商的自助方式，培养学生现代公民意识 | 第31-34页 |
| 二、班级合作模式的基本实践 | 第34-40页 |
| （一） 打造班级内部各种团队的合作模式，在合作中学会交往 | 第34-36页 |
| （二） 打造班级与系统之外的合作模式，促进各种资源共享 | 第36-40页 |
| 第四部分 自助合作模式班级管理的操作策略 | 第40-46页 |
| 一、自助合作模式班级管理应坚持的基本原则 | 第40-41页 |
| （一） 激励性原则 | 第40-41页 |
| （二） 系统性原则 | 第41页 |
| （三） 反馈性原则 | 第41页 |
| 二、自助合作模式班级管理的操作根本，是学生内驱力的激发 | 第41-42页 |
| 三、自助合作模式班级管理的操作关键，是班主任队伍的领导力的提升 | 第42-45页 |
| （一） 对学生的爱和责任，是班主任的最大领导力 | 第42-43页 |
| （二） 养成终身学习的习惯，是提高领导力的重要途径 | 第43-44页 |
| （三） 人格魅力是影响学生的无形力量 | 第44-45页 |
| 四、自助合作模式班级管理的操作重点，是师生新课程理念的更新 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
