| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 附图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16页 |
| 1.6 论文的创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 概念界定 | 第17-23页 |
| 2.1 中职生生涯规划的涵义 | 第17-18页 |
| 2.1.1 中职生身份定义 | 第17页 |
| 2.1.2 职业生涯规划 | 第17-18页 |
| 2.2 中职生生涯规划影响因素的内涵 | 第18-23页 |
| 2.2.1 生涯自我效能的涵义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 生涯自我概念的涵义 | 第19-21页 |
| 2.2.3 家庭环境的涵义 | 第21-23页 |
| 第3章 中职生生涯规划影响因素模型构建 | 第23-34页 |
| 3.1 研究架构 | 第23-24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24-25页 |
| 3.3 研究对象 | 第25-27页 |
| 3.3.1 问卷预测试 | 第25页 |
| 3.3.2 问卷正式测试 | 第25-27页 |
| 3.4 研究工具 | 第27-33页 |
| 3.4.1 个人资料调查 | 第27-29页 |
| 3.4.2 家庭环境调查表 | 第29-30页 |
| 3.4.3 生涯自我概念量表 | 第30-31页 |
| 3.4.4 生涯自我效能量表 | 第31-33页 |
| 3.5 资料处理与统计分析 | 第33-34页 |
| 第4章 生涯规划影响因素实证分析 | 第34-55页 |
| 4.1 中职生生涯自我效能的现状分析 | 第34-35页 |
| 4.1.1 中职生生涯自我效能现状分析 | 第34-35页 |
| 4.1.2 中职生生涯自我效能现状讨论 | 第35页 |
| 4.2 家庭环境、生涯自我概念及生涯自我效能的差异分析 | 第35-44页 |
| 4.2.1 中职生在家庭环境、生涯自我概念及生涯自我效能的差异分析 | 第35-41页 |
| 4.2.2 家庭环境、生涯自我概念与生涯自我效能的差异情况综合讨论 | 第41-44页 |
| 4.3 中职生家庭环境与生涯自我效能的相关分析 | 第44-46页 |
| 4.3.1 家庭环境与生涯自我效能相关分析的结果 | 第44-45页 |
| 4.3.2 家庭环境与生涯自我效能相关分析的结果讨论 | 第45-46页 |
| 4.4 中职生生涯自我概念与生涯自我效能的相关分析 | 第46-47页 |
| 4.4.1 生涯自我概念与生涯自我效能相关分析的结果分析 | 第46-47页 |
| 4.4.2 生涯自我概念与生涯自我效能相关分析的结果讨论 | 第47页 |
| 4.5 家庭环境、生涯自我概念对生涯自我效能的回归分析 | 第47-55页 |
| 4.5.1 中职生家庭环境、生涯自我概念对生涯自我效能回归分析的结果 | 第48-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录A 中职生家庭生活与生涯发展现状调查问卷 | 第61-73页 |
| 附录B 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第73页 |
