| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 传统的教学模式的变革需求 | 第9页 |
| 2. 学校教育发展的必然要求 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、教学模式综述 | 第12-20页 |
| (一) 模式的涵义 | 第12页 |
| (二) 教学模式的涵义与特点 | 第12-16页 |
| 1. 引导质疑 | 第12-13页 |
| 2. 自主探究 | 第13-14页 |
| 3. 理解感悟 | 第14-15页 |
| 4. 拓展创新 | 第15-16页 |
| (三) 已有的研究述评 | 第16-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第16页 |
| 2. 国内研究现状 | 第16-17页 |
| (四) 新时期教学模式研究的特殊意义 | 第17-20页 |
| 1. 可以让学生明确被培养自主探究能力的目的及过程 | 第17-18页 |
| 2. 以更有效、更完善、更易操作的方式革新了传统教学模式 | 第18页 |
| 3. 切合学校教学实际的,便于教师接受的,自主研发的教学模式 | 第18-20页 |
| 二、“引导质疑、自主探究、理解感悟、拓展创新”教学模式的解析 | 第20-22页 |
| (一) 现实困境 | 第20页 |
| (二) 理论假设 | 第20页 |
| (三) 模式的结构 | 第20-22页 |
| 三、“引导质疑、自主探究、理解感悟、拓展创新”教学模式的实施 | 第22-26页 |
| (一) 新模式实施的准备 | 第22页 |
| (二) 新模式实施的过程 | 第22-23页 |
| 1. 准备阶段:2015年5月—6月 | 第22页 |
| 2. 实施阶段:2015年7月——2016年4月 | 第22页 |
| 3. 总结阶段:2016年5月——6月 | 第22-23页 |
| (三) 新模式实施的注意事项 | 第23页 |
| (四) 案例分析 | 第23-26页 |
| 1. [案例一]写《自然之道》小练笔有感 | 第23-24页 |
| 2. [案例二]追梦,并不另类 | 第24-26页 |
| 四、“引导质疑、自主探究、理解感悟、拓展创新”教学模式的效果与反思 | 第26-30页 |
| (一) 关于“引、探、悟、创”新教学模式的效果分析 | 第26-27页 |
| (二) 关于“引、探、悟、创”新教学模式的反思 | 第27-30页 |
| 1. “引、探、悟、创”新教学模式的优势 | 第27-28页 |
| 2. “引、探、悟、创”新教学模式的不足 | 第28-29页 |
| 3. “引、探、悟、创”新教学模式今后的努力方向 | 第29-30页 |
| 结束语 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
