| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.1.1 深化普通高中新课程改革的需要 | 第12-13页 |
| 1.1.2 完善普通高中学业水平考试办法的需要 | 第13页 |
| 1.1.3 深化考试招生制度改革的需要 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.2.2.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.2.2.2 实践意义 | 第15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-20页 |
| 1.3.1 国内学业水平考试的相关研究 | 第15-18页 |
| 1.3.1.1 高考、毕业会考与高中学业水平考试的对比分析 | 第15-16页 |
| 1.3.1.2 学业水平考试的功能定位研究 | 第16页 |
| 1.3.1.3 学业水平考试的组织管理研究 | 第16-17页 |
| 1.3.1.4 各省市学业水平考试现状的分析研究 | 第17页 |
| 1.3.1.5 学业水平考试的测量评价研究 | 第17页 |
| 1.3.1.6 学业水平考试的研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.2 国外中学考试制度的研究 | 第18-20页 |
| 1.3.3 文献小结 | 第20页 |
| 1.4 研究方案 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.2.1 文献研究 | 第20-21页 |
| 1.4.2.2 比较研究法 | 第21页 |
| 1.4.2.3 实地调研 | 第21页 |
| 1.4.3 基本概念界定 | 第21-22页 |
| 1.4.3.1 普通高中学业水平考试 | 第21页 |
| 1.4.3.2 普通高中毕业会考 | 第21-22页 |
| 1.4.4 技术路线 | 第22-23页 |
| 2 革新与完善：高中学业评价的制度化过程 | 第23-31页 |
| 2.1 普通高中毕业会考 | 第23-26页 |
| 2.1.1 民国时期 | 第23页 |
| 2.1.2 新中国时期 | 第23-26页 |
| 2.2 高中学业水平考试 | 第26-29页 |
| 2.2.1 逐步推进、点上突破 | 第26-27页 |
| 2.2.2 兼顾各方、逐步到位 | 第27-29页 |
| 2.3 毕业会考、学业水平考试与高考 | 第29-30页 |
| 2.4 小结 | 第30-31页 |
| 3 惯性与变通：湖北省新课程改革方案的执行现状 | 第31-45页 |
| 3.1 《湖北省普通高中课程设置方案(试行)》解读 | 第31-34页 |
| 3.1.1 课程设置要求 | 第32-33页 |
| 3.1.2 学习过程要求 | 第33-34页 |
| 3.1.3 课程实施要求 | 第34页 |
| 3.2 课程设置及师资安排 | 第34-42页 |
| 3.2.1 课程实施不规范 | 第34-38页 |
| 3.2.1.1 学生实际上课周课时数严重超过国家规定周课时数 | 第35-37页 |
| 3.2.1.2 提前文理分科 | 第37-38页 |
| 3.2.1.3 落实在“课表上的”非高考科目 | 第38页 |
| 3.2.2 教师结构性缺编问题突出 | 第38-41页 |
| 3.2.3 教学条件设备缺乏 | 第41-42页 |
| 3.3 学业评价与毕业资格认定 | 第42-44页 |
| 3.3.1 与新课程改革相配套的考试管理制度还不完善 | 第42页 |
| 3.3.2 地方教育主管部门的监管缺位 | 第42-43页 |
| 3.3.3 评价缺乏真实性 | 第43页 |
| 3.3.4 毕业资格认定流于形式 | 第43-44页 |
| 3.4 小结 | 第44-45页 |
| 4 态度与认知：关于高中学业水平考试的实地调查 | 第45-58页 |
| 4.1 实地调查设计 | 第45-47页 |
| 4.2 非高考科目的教学现状 | 第47-50页 |
| 4.2.1 非高考科目类别 | 第47页 |
| 4.2.2 非高考科目重要性的认识 | 第47-49页 |
| 4.2.3 非高考科目的教与学 | 第49-50页 |
| 4.3 对高中学业水平考试的态度 | 第50-54页 |
| 4.3.1 高中学业水平考试意义的看法 | 第50-52页 |
| 4.3.2 教育主管部门的作为 | 第52-53页 |
| 4.3.3 学校在学业水平考试中的作为 | 第53-54页 |
| 4.3.4 高中招生制度改革 | 第54页 |
| 4.4 学业水平考试的实施 | 第54-57页 |
| 4.4.1 选考科目的选择 | 第54-55页 |
| 4.4.2 过程评价和终结性评价关系 | 第55-56页 |
| 4.4.3 考试题目难易度 | 第56-57页 |
| 4.4.4 学业水平考试考场设置 | 第57页 |
| 4.5 小结 | 第57-58页 |
| 5 回到原点：县市实施学业水平考试的建议 | 第58-65页 |
| 5.1 县市基层政府：统筹与协调 | 第58-60页 |
| 5.1.1 努力营造新课改和学考的氛围 | 第58-59页 |
| 5.1.2 有效建设新课改和学考联动机制 | 第59-60页 |
| 5.1.3 积极筹措新课改和学考实施经费 | 第60页 |
| 5.2 教育主管部门：落地与落实 | 第60-62页 |
| 5.2.1 监督和检查学校新课程实施情况 | 第61页 |
| 5.2.2 研究课程考试方案指导学校教学 | 第61-62页 |
| 5.2.3 精心组织普通高中学业水平考试 | 第62页 |
| 5.3 普通高中学校：规范与提升 | 第62-64页 |
| 5.3.1 规范落实高中新课程体系 | 第62-63页 |
| 5.3.2 建立健全选课制度和走班管理制度 | 第63页 |
| 5.3.3 优化完善学生学业评价和综合素质评价 | 第63-64页 |
| 5.4 小结 | 第64-65页 |
| 6 结语 | 第65-67页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第65-66页 |
| 6.2 存在的不足及研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录A：湖北省普通高中学科模块设置安排 | 第72-73页 |
| 附录B：湖北省普通高中学科教学周课时安排建议 | 第73-74页 |
| 附录C1：湖北省X市A高中2013级三年课程周课时统计表 | 第74-75页 |
| 附录C2：湖北省X市B高中2013级三年课程周课时统计表 | 第75-76页 |
| 附录C3：湖北省X市C高中2013级三年课程周课时统计表 | 第76-77页 |
| 附录C4：湖北省X市D高中2013级三年课程周课时统计表 | 第77-78页 |
| 附录C5：湖北省X市E高中2013级三年课程周课时统计表 | 第78-79页 |
| 附录D1：湖北省X市A高中2013级三年课程表 | 第79-83页 |
| 附录D2：湖北省X市B高中2013级三年课程表 | 第83-88页 |
| 附录D3：湖北省X市C高中2013级三年课程表 | 第88-93页 |
| 附录D4：湖北省X市D高中2013级三年课程表 | 第93-99页 |
| 附录D5：湖北省X市E高中2013级三年课程表 | 第99-102页 |
| 附录E：湖北省X市5所高中师资配备情况表 | 第102-110页 |
| 附录F：湖北省X市5所高中校舍情况统计表 | 第110-111页 |
| 附录G：湖北省X市5所高中2016年在校生统计表 | 第111-112页 |
| 附录H：问卷调查表 | 第112-116页 |
| 附录I：访谈提纲 | 第116-117页 |
| 附录J：访谈记录 | 第117-122页 |
| 附录K：湖北省X市 2012-2016 年高考录取情况 | 第122-123页 |
| 附录L：读研期间发表文章情况 | 第123-124页 |
| 后记 | 第124-125页 |
