| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-12页 |
| （一）基于社会关系学的研究 | 第9页 |
| （二）基于教育学的研究 | 第9-11页 |
| （三）基于管理学的研究 | 第11-12页 |
| （四）评述 | 第12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13页 |
| 五、本文创新之处 | 第13页 |
| 六、相关概念界定 | 第13-14页 |
| 第一章 农村寄宿制初中家校沟通现状及需要分析 | 第14-18页 |
| 一、农村寄宿制初中的办学背景及现状 | 第14-15页 |
| （一）农村寄宿制学校产生背景 | 第14页 |
| （二）农村寄宿制学校办学现状 | 第14-15页 |
| 二、农村寄宿制初中办学对家校沟通提出的现实需要 | 第15-18页 |
| （一）国家政策法律法规提出的要求 | 第15-16页 |
| （二）农村寄宿制初中办学现状提出的现实需要 | 第16-18页 |
| 第二章 农村寄宿制初中家校沟通调查与分析 | 第18-36页 |
| 一、调查说明 | 第18页 |
| 二、调查内容统计与分析 | 第18-36页 |
| （一）学校教师层面的调查 | 第18-25页 |
| （二）家长层面的调查 | 第25-30页 |
| （三）学生层面的调查 | 第30-36页 |
| 第三章 调查结果综合分析及反思 | 第36-40页 |
| 一、对家校沟通认识不足 | 第36-37页 |
| （一）局限于问题沟通 | 第36-37页 |
| （二）局限于学习成绩沟通 | 第37页 |
| 二、家校沟通存在障碍 | 第37-38页 |
| （一）沟通手段的障碍 | 第37-38页 |
| （二）农村作业方式的障碍 | 第38页 |
| （三）教师安全的障碍 | 第38页 |
| 三、家校沟通关系不对等 | 第38-39页 |
| 四、家校沟通的缺失 | 第39-40页 |
| 第四章 农村寄宿制初中家校沟通问题对策与创新 | 第40-45页 |
| 一、提高对家校沟通的认识 | 第40-41页 |
| （一）扩大宣传，贴近民生 | 第40页 |
| （二）转变学生的思想，让学生成为推动家校沟通的动力 | 第40页 |
| （三）积极帮助学生处理家庭问题，学校带动家庭成长 | 第40-41页 |
| 二、改进沟通手段，丰富沟通内容 | 第41-43页 |
| （一）教师主导，学生与家长参与制定内容 | 第41页 |
| （二）指导学生发展的同时，注重学生心理诉求 | 第41-42页 |
| （三）充分借助学生调整沟通内容，提高家长的沟通参与度 | 第42页 |
| （四）传统与新式沟通手段并用，增加家校沟通的受众面 | 第42-43页 |
| 三、灵活管理，克服地域性的特殊障碍 | 第43-45页 |
| （一）实行教师片区管理，鼓励教师深入家庭 | 第43页 |
| （二）推进双班主任制，细化工作，倡导教师积极参与 | 第43页 |
| （三）利用课外空闲时间，争取与家长面对面沟通 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-58页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
