民族地区中学数学命题教学的课堂语言案例研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| 第一节 概念的界定 | 第11页 |
| 第二节 研究背景和问题提出 | 第11-13页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| 二、问题提出 | 第13页 |
| 第三节 研究目的和研究意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13-14页 |
| 二、论文意义 | 第14页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-16页 |
| 第二章 研究设计与研究基础 | 第16-20页 |
| 第一节 研究设计 | 第16-17页 |
| 一、研究对象 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、弗兰德斯互动分析系统 | 第17页 |
| 二、课堂提问行为观察系统 | 第17-18页 |
| 三、COLT量表 | 第18-20页 |
| 第三章 研究过程 | 第20-28页 |
| 第一节 研究框架 | 第20-21页 |
| 第二节 量化编码指标 | 第21-26页 |
| 一、课堂语言分类 | 第21-23页 |
| 二、提问性语言分类 | 第23-24页 |
| 三、学生被动说话分类 | 第24-25页 |
| 四、追问语言分类 | 第25页 |
| 五、课堂等待时间 | 第25-26页 |
| 第三节 编码框架 | 第26-28页 |
| 第四章 案例分析 | 第28-62页 |
| 第一节 转录 | 第28-30页 |
| 第二节 编码 | 第30-36页 |
| 一、创建节点 | 第31-33页 |
| 二、编码 | 第33-36页 |
| 第三节 对比分析 | 第36-60页 |
| 一、课堂语言 | 第37-50页 |
| 二、提问语言 | 第50-56页 |
| 三、追问语言 | 第56-60页 |
| 第四节 问题与结论 | 第60-62页 |
| 第五章 结论与不足 | 第62-64页 |
| 第一节 论文的主要结论 | 第62-63页 |
| 第二节 论文的不足 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
