边远农村教师培训项目管理研究--以西藏“12步在职教师培训模式”为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 第一节 研究议题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 一、研究目的 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 相关文献综述 | 第10-13页 |
| 一、相关概念的界定与辨析 | 第10页 |
| 二、对现有相关研究动态综述梳理 | 第10-13页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 一、研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 教师培训项目实施进展概况 | 第16-22页 |
| 第一节 项目背景 | 第16-17页 |
| 第二节 项目主要内容 | 第17-19页 |
| 第三节 项目进展状况 | 第19-22页 |
| 一、总体项目进展 | 第19-20页 |
| 二、SN地区项目进展 | 第20页 |
| 三、NQ地区项目进展 | 第20-22页 |
| 第二章 教师发展项目取得成效 | 第22-29页 |
| 第一节 项目所实施培训本身的质量与效果 | 第22-24页 |
| 第二节 项目中利益相关方的意识和行为的改变 | 第24-29页 |
| 一、教育部门有关人员的变化 | 第24-25页 |
| 二、学校管理者的改变 | 第25页 |
| 三、教师的改变 | 第25-27页 |
| 四、学生的改变 | 第27-29页 |
| 第三章 项目管理的成功经验借鉴 | 第29-34页 |
| 第一节 该教师培训项目的成果借鉴 | 第29-32页 |
| 一、态度观念方面 | 第29-30页 |
| 二、制度建设方面 | 第30-31页 |
| 三、教材与工具开发方面 | 第31页 |
| 四、对政策的启示和示范性经验方面 | 第31-32页 |
| 第二节 项目管理理论在教师培训中的应用 | 第32-34页 |
| 一、完善教师培训管理模式 | 第32页 |
| 二、促进教师培训项目负责人制度的建立 | 第32-33页 |
| 三、优化教师培训资源配置 | 第33页 |
| 四、加强教师团队协作 | 第33-34页 |
| 第四章 农村教师职后培训对策 | 第34-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
