思想政治理论课课堂交往研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题的背景和意义 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-12页 |
| （三）研究思路和方法 | 第12页 |
| （四）创新之处与不足 | 第12-14页 |
| 一、课堂交往概述 | 第14-19页 |
| （一）课堂交往的内涵与特点 | 第14-15页 |
| （二）课堂交往的构成要素 | 第15-16页 |
| （三）课堂交往的形式 | 第16-17页 |
| （四）“思政课”课堂交往的特点 | 第17-19页 |
| 二、课堂交往的理论基础 | 第19-26页 |
| （一）马克思的交往理论 | 第19-21页 |
| （二）哈贝马斯的交往理性理论 | 第21-22页 |
| （三）雅斯贝尔斯的交往理论 | 第22-26页 |
| 三、“思政课”课堂交往存在的问题 | 第26-30页 |
| （一）课堂交往主体存在的问题 | 第26-27页 |
| （二）教育中介存在的问题 | 第27-28页 |
| （三）教育环境存在的问题 | 第28-30页 |
| 四、“思政课”课堂交往存在问题的原因 | 第30-34页 |
| （一）应试教学模式的不足 | 第30-31页 |
| （二）教育主体交往的欠缺 | 第31-32页 |
| （三）课堂交往内容远离生活 | 第32页 |
| （四）班级授课制的弊端 | 第32-34页 |
| 五、完善“思政课”课堂交往的对策 | 第34-39页 |
| （一）更新教育理念 | 第34-35页 |
| （二）提高双主体交往意识 | 第35-36页 |
| （三）合理运用教育中介 | 第36-38页 |
| （四）有效开发教育环境 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
