| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究的必要性及研究意义 | 第8-9页 |
| （三）国内外相关研究 | 第9-13页 |
| 1.国外相关研究 | 第9-10页 |
| 2.国内相关研究 | 第10-13页 |
| （四）研究思路和研究方法 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-15页 |
| 一、高校思想政治教育环境概述 | 第15-23页 |
| （一）高校思想政治教育环境的科学内涵及功能 | 第15-18页 |
| 1.高校思想政治教育环境的科学内涵 | 第15-16页 |
| 2.高校思想政治教育环境的功能 | 第16-18页 |
| （二）高校思想政治教育环境的类型分析 | 第18-19页 |
| （三）高校思想政治教育环境的结构体系 | 第19-21页 |
| 1.社会环境 | 第19页 |
| 2.校园环境 | 第19页 |
| 3.家庭环境 | 第19-20页 |
| 4.网络环境 | 第20-21页 |
| （四）高校思想政治教育环境具有的特征 | 第21-23页 |
| 1.多维性 | 第21页 |
| 2.复杂性 | 第21页 |
| 3.开放性 | 第21页 |
| 4.动态性 | 第21-22页 |
| 5.局限性 | 第22页 |
| 6.可创性 | 第22-23页 |
| 二、高校思想政治教育环境研究的理论基础 | 第23-31页 |
| （一）马克思主义关于人与环境关系的理论 | 第23-24页 |
| 1.环境对人的影响 | 第23-24页 |
| 2.人对环境的改造 | 第24页 |
| （二）当代中国马克思主义者关于环境育人思想 | 第24-28页 |
| 1.毛泽东——能动的创造环境 | 第24-26页 |
| 2.邓小平——“切实做好，紧抓不放” | 第26-27页 |
| 3.习近平——“以文化人、以文育人” | 第27-28页 |
| （三）中国传统文化蕴育的环境育人思想 | 第28-29页 |
| （四）西方发达国家重视环境育人的经验 | 第29-31页 |
| 三、高校思想政治教育环境育人作用分析 | 第31-35页 |
| （一）高校思想政治教育良好环境的积极作用 | 第31-32页 |
| 1.渐趋完善的技术设施促进师生人格品质的熏陶 | 第31页 |
| 2.优良的大学精神和品质影响受教育者的思想观念及价值取向 | 第31页 |
| 3.丰富校园文化活动激发学生的自尊心与使命感 | 第31-32页 |
| （二）高校思想政治教育不良环境的消极影响 | 第32-35页 |
| 1.教育教学空间不足影响思想政治教育教学质量 | 第32页 |
| 2.复杂的互联网环境影响大学生的辨别与抗干扰能力 | 第32-33页 |
| 3.不良的学习风气和学术氛围不利于大学生学习态度的端正 | 第33页 |
| 4.严峻的就业环境冲击思想政治教育内容 | 第33-34页 |
| 5.多元文化的发展导致多元价值观的产生 | 第34页 |
| 6.不良家庭精神环境削弱了高校思想政治教育效果 | 第34-35页 |
| 四、高校思想政治教育环境育人的基本思路 | 第35-41页 |
| （一）树立综合育人理念，整合环境育人资源 | 第35-36页 |
| （二）坚持以人为本理念，提高受体的能动性 | 第36-37页 |
| （三）关注环境变化研究，理性认识和建设环境 | 第37-39页 |
| （四）强化制度建设，实现环境育人的可持续发展 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |