| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国内外高中数学课程改革的趋势 | 第9页 |
| 1.1.2 高中数学实际教学中的困惑 | 第9-10页 |
| 1.1.3 “择校生组合”的高考震撼 | 第10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第11-15页 |
| 2.1 文献研究 | 第11-13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 SOLO分类理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第15页 |
| 第三章 研究的设计 | 第15-17页 |
| 3.1 研究的对象 | 第15-16页 |
| 3.2 研究的方法 | 第16-17页 |
| 3.2.1 问卷调查的编制 | 第16页 |
| 3.2.2 访谈的设计 | 第16页 |
| 3.2.3 统计分析 | 第16-17页 |
| 第四章 高中数学错题资源的校本管理和开发存在的问题分析 | 第17-26页 |
| 4.1 高中生数学学习过程中对错题处理的情况 | 第17-24页 |
| 4.1.1 问卷调查的结果及分析 | 第17-22页 |
| 4.1.2 学生访谈的结果及分析 | 第22-24页 |
| 4.2 教师在数学教学中对错题资源管理和开发的现状 | 第24-26页 |
| 第五章 数学错题资源校本管理和开发的实证研究 | 第26-43页 |
| 5.1 教师如何指导管理和进行校本开发 | 第26-38页 |
| 5.1.1 教师对学生错题管理的指导 | 第26-31页 |
| 5.1.2 高中数学错题资源校本课程的开发实例 | 第31-38页 |
| 5.2 学生如何进行数学错题资源的自我管理 | 第38-40页 |
| 5.3 效果检验 | 第40-43页 |
| 5.3.1 学生数学错题资源管理行为的改变 | 第40-41页 |
| 5.3.2 学生数学成绩的提升 | 第41-42页 |
| 5.3.3 教师的在错题管理和开发上的专业成长 | 第42-43页 |
| 第六章 研究的结论 | 第43-46页 |
| 6.1 研究的结论 | 第43-44页 |
| 6.2 研究不足 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |