| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| 第二节 概念界定 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、国内研究综述 | 第12-15页 |
| 二、国外研究综述 | 第15-16页 |
| 第四节 研究的思路及研究方法 | 第16-18页 |
| 一、研究的思路 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17页 |
| 三、研究方法的依据及过程 | 第17-18页 |
| 第五节 理论基础 | 第18-20页 |
| 第二章 D县农村幼儿教师队伍发展现状调查研究 | 第20-46页 |
| 第一节 D县农村幼儿教育发展状况——研究背景 | 第20-25页 |
| 一、D县教育发展现状研究 | 第20-22页 |
| 二、D县农村幼儿教育发展状况 | 第22-25页 |
| 第二节 D县2008-2015年农村幼儿教师队伍结构变化——历史基础 | 第25-32页 |
| 一、教师比重变化特点 | 第25-26页 |
| 二、学历结构变化特点 | 第26-28页 |
| 三、职称结构变化特点 | 第28-29页 |
| 四、年龄结构变化特点 | 第29-30页 |
| 五、性别、专业结构变化特点 | 第30-31页 |
| 小结 | 第31-32页 |
| 第三节 D县农村幼儿教师队伍现状调查——实况分析 | 第32-46页 |
| 一、调查过程 | 第32页 |
| 二、调查内容 | 第32-37页 |
| 三、D县农村教师队伍存在的问题 | 第37-46页 |
| 第三章 D县农村幼儿教师队伍建设面临问题原因分析 | 第46-54页 |
| 第一节 普遍的历史延承性 | 第46-48页 |
| 一、保姆为幼儿教导者对其地位的影响 | 第46页 |
| 二、西部偏远农村地区文化观念对其影响 | 第46-47页 |
| 三、幼儿教育政策的相关界定对其影响 | 第47-48页 |
| 第二节 D县政府对农村幼儿教育的统筹性 | 第48-49页 |
| 一、政府对农村幼儿教育兼顾性对其影响 | 第48-49页 |
| 二、政府对幼儿教育政策的执行力对其影响 | 第49页 |
| 第三节 D县政府财政能力的局限性 | 第49-51页 |
| 一、城乡经济发展不均衡 | 第49-50页 |
| 二、政府对农村幼儿教育经费投入相对不足 | 第50-51页 |
| 第四节 D县民族乡镇(村)风俗文化的特殊性 | 第51-52页 |
| 一、不同地区的文化风俗和观念的差异性 | 第51页 |
| 二、各学段教育发展水平的差异性 | 第51-52页 |
| 第五节 教育资源分配的现实性 | 第52-54页 |
| 一、教育公平是有差异的公平 | 第52-53页 |
| 二、教育公平是综合各方面相协调的公平 | 第53-54页 |
| 第四章 D县农村幼儿教师队伍建设的策略 | 第54-60页 |
| 第一节 制定相应的政策稳定D县农村幼儿教师队伍 | 第54-55页 |
| 一、政策倾向农村幼儿教师队伍 | 第54页 |
| 二、继续加大农村幼教师资培训力度 | 第54-55页 |
| 三、D县政府加大对民族乡镇师资教育支持力度 | 第55页 |
| 第二节 制定优惠策略引导男性教师平衡性别结构 | 第55-56页 |
| 第三节 D政府发挥政府职能大力支持农村幼儿教育 | 第56-58页 |
| 一、制定D县农村幼儿教育集团化办学实施方案 | 第56-57页 |
| 二、优化D县农村幼儿教育集团化办学的运作模式 | 第57页 |
| 三、制定切实可行的保障措施 | 第57-58页 |
| 四、D县政府对农村幼儿教育的财政预算要独立 | 第58页 |
| 第四节 充分利用“政府购买幼儿教育服务项目资金”促进农村幼儿教育的发展 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第74页 |