| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 1.丰富了学前教育绩效评价的理论 | 第11页 |
| 2.提高教育资源的利用率 | 第11页 |
| 3.为学前教育的均衡发展提供重要的参考 | 第11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-16页 |
| 3.文献综评 | 第16-17页 |
| （四）研究内容 | 第17-18页 |
| （五）研究方法 | 第18-19页 |
| （六）创新点 | 第19-20页 |
| 一、概念界定与理论基础 | 第20-28页 |
| （一）概念的界定 | 第20-21页 |
| 1.公共产品供给效率 | 第20页 |
| 2.教育效率 | 第20-21页 |
| 3.学前教育供给效率 | 第21页 |
| （二）理论基础 | 第21-28页 |
| 1.学前教育理论基础 | 第21-22页 |
| 2.DEA模型概述 | 第22-26页 |
| 3.DEA对学前教育供给效率研究的适用性 | 第26-28页 |
| 二、河北省学前教育资源配置现状分析 | 第28-32页 |
| （一） 河北省学前教育资源配置现状 | 第28-31页 |
| 1.河北省各城市间学前教育发展失衡 | 第28-30页 |
| 2.城乡学前教育资源配置不均衡 | 第30-31页 |
| （二）河北省学前教育资源配置存在的问题 | 第31-32页 |
| 1.学前教育发展不平衡 | 第31页 |
| 2.学前教育师资力量薄弱 | 第31-32页 |
| 三、河北省属学前教育绩效评价DEA模型及实证 | 第32-38页 |
| （一）学前教育绩效评价模型指标的构建 | 第32-33页 |
| 1.构建的原则 | 第32页 |
| 2.投入指标 | 第32-33页 |
| 3.产出指标 | 第33页 |
| （二）学前教育财政支出绩效评价的结果 | 第33-38页 |
| 四、典型国家和地区学前教育供给模式及政府作为的比较和启示 | 第38-42页 |
| （一）境外对学前教育服务功能和性质的定位 | 第38页 |
| （二）英、美、韩学前教育财政投入模式比较 | 第38-40页 |
| 1.政府投入为主模式——英国 | 第38-39页 |
| 2.政府、社会、家庭多重投入并重模式——美国 | 第39页 |
| 3.民间投入为主模式——韩国 | 第39-40页 |
| （三）台湾的学前教育立法保障 | 第40页 |
| （四）对我国的启示 | 第40-42页 |
| 1.合理界定政府责任，注重学前教育福利性和公平性 | 第40页 |
| 2.建立政府、社会和市场多重投入并重的模式 | 第40-41页 |
| 3.推进《学前教育法》制定，以此实施科学管理 | 第41-42页 |
| 五、河北省属学前教育资源配置优化建议 | 第42-44页 |
| （一）进一步明确政府责任 | 第42页 |
| 1.达成共识 | 第42页 |
| 2.明确责任 | 第42页 |
| （二）健全法制与科学布局并举 | 第42-43页 |
| 1.健全法制 | 第42页 |
| 2.科学规划 | 第42-43页 |
| （三）加大财政投入并规范资金使用 | 第43页 |
| 1.加大公办园财政投入 | 第43页 |
| 2.扩宽学前教育财政经费来源渠道 | 第43页 |
| （四）提高资源投入的效能 | 第43-44页 |
| 1.优化基础建设项目的管理效能 | 第43页 |
| 2.强化幼儿教师师资力量的培养效能 | 第43-44页 |
| 总结及展望 | 第44-46页 |
| （一）总结 | 第44页 |
| （二）不足与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |