| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究依据 | 第11-13页 |
| 1.1.1 理论研究依据 | 第11-12页 |
| 1.1.2 现实研究依据 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 调查法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第18页 |
| 1.4.3 案例分析法 | 第18页 |
| 1.4.4 跨学科研究法 | 第18页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第18-20页 |
| 1.5.1 观点上的创新 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究方法上的创新 | 第19-20页 |
| 第2章 融媒时代思想政治教育方式的转变 | 第20-27页 |
| 2.1 核心概念分析 | 第20-22页 |
| 2.1.1 融媒 | 第20-21页 |
| 2.1.2 教育传播中的思想政治教育传播 | 第21-22页 |
| 2.2 当代融媒动态格局 | 第22-23页 |
| 2.3 融媒给高校思想政治教育播带来的新思考 | 第23-24页 |
| 2.4 高校思想政治教育的方式及转变 | 第24-27页 |
| 2.4.1 传统高校思想政治教育传播方式 | 第24-26页 |
| 2.4.2 融媒时代高校思想政治教育传播方式的转变 | 第26-27页 |
| 第3章 融媒促进思想政治教育的优势 | 第27-35页 |
| 3.1 高校学生的媒体接触习惯调查研究 | 第27-29页 |
| 3.2 融媒体的传播优势 | 第29-32页 |
| 3.3 融媒对思想政治教育方式的优化 | 第32-35页 |
| 3.3.1 教育时空的优化 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教育技巧的优化 | 第33-35页 |
| 第4章 易班促进思想政治教育传播的案例分析 | 第35-39页 |
| 4.1 易班的功能、特点和高校普及的实际意义 | 第35-36页 |
| 4.2 易班所起的积极作用 | 第36-37页 |
| 4.3 易班的不足之处 | 第37-38页 |
| 4.4 易班的案例分析总结 | 第38-39页 |
| 第5章 存在的问题及应对策略 | 第39-44页 |
| 5.1 阻碍和问题 | 第39-40页 |
| 5.2 应对策略 | 第40-44页 |
| 5.2.1 创新传播内容及形式 | 第40-41页 |
| 5.2.2 整合融媒资源 | 第41-42页 |
| 5.2.3 强化互动 | 第42页 |
| 5.2.4 紧跟融媒体发展趋势 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间取得学术成果 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |