| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 选题意义 | 第10-11页 |
| 二、 研究概况 | 第11-13页 |
| 三、 概念界定 | 第13-14页 |
| （一） 残疾人 | 第13页 |
| （二） 残疾人社会工作 | 第13-14页 |
| （三） 游戏治疗 | 第14页 |
| 四、 研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究对象的选取 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15页 |
| 五、 论文框架 | 第15-17页 |
| 第一章 呼和浩特市特殊教育学校的基本情况和需求分析 | 第17-23页 |
| 第一节 呼和浩特市特殊教育学校基本情况 | 第17-19页 |
| 一、 呼和浩特市特殊教育概况 | 第17-18页 |
| 二、 呼和浩特市特殊教育学校概况 | 第18-19页 |
| 第二节 呼和浩特市特殊教育学校的需求分析 | 第19-23页 |
| 一、 学校层面 | 第19-21页 |
| 二、 学生层面 | 第21-23页 |
| 第二章 游戏治疗社会工作模式在特殊教育学校的应用 | 第23-35页 |
| 第一节 特殊教育学校小组社会工作活动策划 | 第23-27页 |
| 一、 设置小组的原因 | 第24页 |
| 二、 小组目标 | 第24-25页 |
| 三、 小组成员简介 | 第25-27页 |
| 第二节 建立专业关系及游戏的开展过程 | 第27-35页 |
| 一、 盲班增强自信游戏 | 第28-31页 |
| 二、 聋班团队协作游戏 | 第31-35页 |
| 第三章 游戏治疗社会工作模式的经验 | 第35-40页 |
| 第一节 社会工作者扮演的角色 | 第35-36页 |
| 一、 引导者 | 第35页 |
| 二、 催化者 | 第35-36页 |
| 三、 服务者 | 第36页 |
| 第二节 游戏治疗模式在特殊教育学校社会工作中的经验 | 第36-40页 |
| 一、 游戏前策划的重要性 | 第36-37页 |
| 二、 游戏中引导的重要性 | 第37-38页 |
| 三、 游戏后分享的重要性 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第46页 |