初中数学实验教学的研究与思考
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第7-12页 |
| 1.1 选题由来 | 第7-8页 |
| 1.1.1 对课程标准的解读 | 第7页 |
| 1.1.2 对数学实验认识不足 | 第7-8页 |
| 1.1.3 数学也要与时俱进 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究的背景和现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国外研究的现状 | 第10页 |
| 1.3.3 国内研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12页 |
| 2 相关理论概述 | 第12-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 数学实验 | 第12-13页 |
| 2.1.2 初中数学实验 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 义务教育数学新课程标准 | 第14页 |
| 2.2.2 建构主义理论与皮亚杰的认知发展理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第15页 |
| 2.2.4 费赖登塔尔的“再创造”教育理论 | 第15-16页 |
| 2.3 数学实验的分类 | 第16-24页 |
| 2.4 数学实验教学的可行性 | 第24-25页 |
| 3 数学实验教学的研究 | 第25-34页 |
| 3.1 数学实验教学的特征 | 第25-26页 |
| 3.1.1 实验主体潜力有待开发 | 第25-26页 |
| 3.1.2 实验工具丰富 | 第26页 |
| 3.1.3 实验目的多向 | 第26页 |
| 3.2 数学实验教学的原则 | 第26-29页 |
| 3.2.1 目的性原则 | 第27页 |
| 3.2.2 适切性原则 | 第27-28页 |
| 3.2.3 实践性原则 | 第28页 |
| 3.2.4 多样性原则 | 第28-29页 |
| 3.3 数学实验教学的实施 | 第29-31页 |
| 3.4 数学实验教学的价值 | 第31-34页 |
| 3.4.1 数学实验与学习方法 | 第31-32页 |
| 3.4.2 数学实验与数学理解 | 第32-33页 |
| 3.4.3 数学实验与思维发展 | 第33-34页 |
| 3.4.4 数学实验与活动经验 | 第34页 |
| 4 初中数学实验教学现状调查与分析 | 第34-42页 |
| 4.1 初中数学实验教学现状调查 | 第34-39页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第34-35页 |
| 4.1.2 调查实施 | 第35-36页 |
| 4.1.3 调查结果 | 第36-39页 |
| 4.2 结果分析 | 第39-42页 |
| 4.2.1 数学实验教学与传统课堂教学的差异分析 | 第39-40页 |
| 4.2.2 数学实验教学中教与学的行为变化分析 | 第40-42页 |
| 5 初中数学实验教学的评价 | 第42-48页 |
| 5.1 数学实验教学的评价原则 | 第43-44页 |
| 5.2 数学实验教学的评价方法 | 第44-48页 |
| 5.2.1 教师、家长的他评 | 第44-46页 |
| 5.2.2 学生的评价 | 第46-48页 |
| 6 数学实验教学的问题与思考 | 第48-50页 |
| 6.1 消除数学实验教学的认识误区 | 第48-49页 |
| 6.2 提高数学实验教学的有效性 | 第49页 |
| 6.3 进一步丰富数学实验的资源 | 第49页 |
| 6.4 科学安排数学实验教学的课时 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
