小学语文综合性学习实施现状研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 设置语文综合性学习的必要性 | 第11-12页 |
| 1.1.2 小学语文综合性学习的重要地位 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第15-22页 |
| 1.4.1 国内相关研究综述 | 第15-18页 |
| 1.4.2 国外相关研究综述 | 第18-21页 |
| 1.4.3 国内外研究评析 | 第21-22页 |
| 2 小学语文综合性学习的概念及课程实施解读 | 第22-29页 |
| 2.1 小学语文综合性学习的相关概念 | 第22-23页 |
| 2.1.1 综合性学习 | 第22页 |
| 2.1.2 语文综合性学习 | 第22-23页 |
| 2.1.3 小学语文综合性学习 | 第23页 |
| 2.2 小学语文综合性学习的课程实施解读 | 第23-29页 |
| 2.2.1 小学语文综合性学习的课标解读 | 第24-26页 |
| 2.2.2 小学语文综合性学习的教材解读 | 第26-29页 |
| 3 小学语文综合性学习实施现状及存在问题分析 | 第29-42页 |
| 3.1 教材使用的现状 | 第29-33页 |
| 3.1.1 教材使用简单化 | 第29-31页 |
| 3.1.2 教材使用死板化 | 第31-33页 |
| 3.2 课堂教学的现状 | 第33-36页 |
| 3.2.1 活动形式单一 | 第33-34页 |
| 3.2.2 活动过程简单 | 第34-36页 |
| 3.3 展示评价的不合理 | 第36-38页 |
| 3.3.1 评价主体单一 | 第36-37页 |
| 3.3.2 展示流于形式 | 第37-38页 |
| 3.4 学科综合面临障碍 | 第38-40页 |
| 3.5 学生对语文综合性学习的认识 | 第40-42页 |
| 4 小学语文综合性学习存在问题的原因 | 第42-48页 |
| 4.1 教师对教材的认识误区 | 第42-43页 |
| 4.1.1 过分依赖教材 | 第42页 |
| 4.1.2 忽视教材的综合性学习设计 | 第42-43页 |
| 4.2 教师缺乏经验储备 | 第43-45页 |
| 4.2.1 知识储备不足 | 第43-44页 |
| 4.2.2 教学经验匮乏 | 第44-45页 |
| 4.3 教育主管部门不重视 | 第45页 |
| 4.4 家长支持力度不足 | 第45-46页 |
| 4.5 学校教学条件的限制 | 第46-48页 |
| 4.5.1 工作量大，教学时数不足 | 第46-47页 |
| 4.5.2 校内学习资源不能满足需求 | 第47-48页 |
| 5 小学语文综合性学习的实施策略 | 第48-62页 |
| 5.1 教师重构教材使用观 | 第48-52页 |
| 5.1.1 转化教材使用理念 | 第48-50页 |
| 5.1.2 更新课程资源观 | 第50-52页 |
| 5.2 提升教师职业发展意识 | 第52-57页 |
| 5.2.1 教师拓宽自身知识视野 | 第52-53页 |
| 5.2.2 因地制宜开发学习资源 | 第53-57页 |
| 5.3 寻求政府和教育部门的支持 | 第57-59页 |
| 5.3.1 加大对语文综合性学习的支持 | 第57-58页 |
| 5.3.2 建立发展的教师考核评价体系 | 第58-59页 |
| 5.4 充分发挥家庭教育的作用 | 第59-60页 |
| 5.4.1 促进家长教育观念转变 | 第59页 |
| 5.4.2 有效给予家长活动指导 | 第59-60页 |
| 5.5 优化校内教学条件 | 第60-62页 |
| 5.5.1 尝试协同教学模式 | 第60页 |
| 5.5.2 完善学校硬件设施 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
