| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外在该方向的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15页 |
| 1.6 创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 思政课教师课堂教学能力的构成要素 | 第16-20页 |
| 2.1 教学认知能力 | 第16-17页 |
| 2.1.1 理解专业目标能力 | 第16页 |
| 2.1.2 了解教学对象能力 | 第16页 |
| 2.1.3 分析与研究教材能力 | 第16-17页 |
| 2.2 教学设计能力 | 第17-18页 |
| 2.2.1 设计教学目标能力 | 第17页 |
| 2.2.2 创新教学方法能力 | 第17-18页 |
| 2.3 课堂组织管理能力 | 第18页 |
| 2.4 教学评价能力 | 第18页 |
| 2.4.1 对学生成绩评价能力 | 第18页 |
| 2.4.2 教师分析反馈能力 | 第18页 |
| 2.5 教师语言表达能力 | 第18-19页 |
| 2.5.1 教学语言表达能力 | 第18页 |
| 2.5.2 书面语言表达能力 | 第18-19页 |
| 2.5.3 体态语言表达能力 | 第19页 |
| 2.6 教学媒体运用能力 | 第19-20页 |
| 第3章 高校思政课教师课堂教学能力现状 | 第20-33页 |
| 3.1 高校思政课教师课堂教学的调查情况 | 第20-23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第20-21页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第21页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第21-23页 |
| 3.2 高校思政课教师课堂教学现状分析 | 第23-27页 |
| 3.2.1 课堂组织管理能力调查 | 第23页 |
| 3.2.2 教学实效性调查 | 第23-24页 |
| 3.2.3 考核形式选择能力调查 | 第24页 |
| 3.2.4 教学方法运用能力调查 | 第24-25页 |
| 3.2.5 教学内容讲授能力调查 | 第25页 |
| 3.2.6 教学语言表达能力调查 | 第25-26页 |
| 3.2.7 教学媒体使用能力调查 | 第26-27页 |
| 3.2.8 高校大学生对思政课教师看法调查 | 第27页 |
| 3.3 高校思政课教师课堂教学存在的问题 | 第27-33页 |
| 3.3.1 学生参与度不高，缺乏课堂管理能力 | 第27-28页 |
| 3.3.2 教学质量不显著，缺乏自身学习能力 | 第28页 |
| 3.3.3 评价方式不科学，缺乏评价反馈能力 | 第28-30页 |
| 3.3.4 教学方法不灵活，缺乏创新教法能力 | 第30-31页 |
| 3.3.5 教学内容不充实，缺乏联系实际能力 | 第31页 |
| 3.3.6 教学语言不丰富，缺乏灵活运用能力 | 第31-32页 |
| 3.3.7 教学媒体不熟练，缺乏媒体应用能力 | 第32-33页 |
| 第4章 提升思政课教师课堂教学能力的对策 | 第33-52页 |
| 4.1 建立思政课教师课堂教学评价指标 | 第33-42页 |
| 4.2 规范课堂管理，营造良好教学氛围 | 第42页 |
| 4.3 提高教学质量，增强教师学习意识 | 第42-43页 |
| 4.4 完善考核方式，合理安排教学考核 | 第43-44页 |
| 4.5 创新教学方法，激发学生学习兴趣 | 第44-45页 |
| 4.6 丰富教学内容，促进教材内容转换 | 第45-47页 |
| 4.7 提升教学语言，优化课堂话语语境 | 第47-50页 |
| 4.8 善用教学媒体，增强课堂教学效果 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 附录Ⅰ 高校大学生喜爱的思政课教师调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录Ⅱ 高校大学生对思政课教师教学态度及评价调查问卷 | 第56-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第64页 |