| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstracts | 第5页 |
| 1 前言 | 第9-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 探究体育教学新方法，顺应小学体育新课程改革 | 第9页 |
| 1.1.2 提高体育教学质量，实现有效教学的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 关注小学生生理心理特点，体育教学方法也应遵循其身心发展规律 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2.1 通过实验证实联想记忆法也同样适用于体育教学 | 第10页 |
| 1.2.2 丰富小学体育教学方法 | 第10页 |
| 1.2.3 为提高小学体育教学质量提供借鉴 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.3.1 体育教学方法研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 联想记忆法概述 | 第12-14页 |
| 1.3.3 联想在体育教学中的运用研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 记忆法在体育教学中的运用研究 | 第15-16页 |
| 1.3.5 联想记忆法在其他学科的运用研究 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-30页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-30页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第18-20页 |
| 2.2.3 实验法 | 第20-29页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第29页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第29-30页 |
| 3 实验结果与分析 | 第30-41页 |
| 3.1 实验前实验班与对照班学生基本情况比较 | 第30-33页 |
| 3.1.1 实验班与对照班学生年龄、身高、体重情况比较 | 第30页 |
| 3.1.2 实验班与对照班学生身体机能、身体素质比较 | 第30-32页 |
| 3.1.3 实验班与对照班学生体育课学习兴趣的比较 | 第32页 |
| 3.1.4 实验班与对照班学生立定跳远成绩的比较 | 第32-33页 |
| 3.2 联想记忆法在小学生学习“希望风帆”广播操中运用的实验结果与分析 | 第33-34页 |
| 3.2.1 实验班与对照班学生广播操考试成绩比较 | 第33页 |
| 3.2.2 实验班男生与对照班男生广播操考试成绩比较 | 第33-34页 |
| 3.2.3 实验班女生与对照班女生广播操考试成绩比较 | 第34页 |
| 3.3 联想记忆法在小学生学习立定跳远中运用的实验结果与分析 | 第34-36页 |
| 3.3.1 实验班与对照班学生立定跳远考试成绩比较 | 第34页 |
| 3.3.2 实验前后实验班与对照班学生立定跳远考试成绩比较 | 第34-35页 |
| 3.3.3 实验班男生与对照班男生立定跳远考试成绩比较 | 第35页 |
| 3.3.4 实验班女生与对照班女生立定跳远考试成绩比较 | 第35-36页 |
| 3.4 联想记忆法对学生体育课学习兴趣的比较 | 第36-39页 |
| 3.4.1 实验后实验班与对照班体育课学习兴趣对比 | 第36页 |
| 3.4.2 实验后实验班学生体育课学习兴趣组内对比 | 第36-37页 |
| 3.4.3 实验后对照班学生体育课学习兴趣组内对比 | 第37-39页 |
| 3.4.4 实验后实验班与对照班男生体育课学习兴趣对比 | 第39页 |
| 3.4.5 实验后实验班与对照班女生体育课学习兴趣对比 | 第39页 |
| 3.5 联想记忆法对学生身体机能、身体素质的影响 | 第39-40页 |
| 3.6 联想记忆法对教学效果评价测试结果与分析 | 第40-41页 |
| 4 讨论 | 第41-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-45页 |
| 5.1 结论 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附件 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
