| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-13页 |
| 1.1.1 我国应用型人才缺失 | 第9-10页 |
| 1.1.2 培养应用型人才已上升为国家战略 | 第10页 |
| 1.1.3 各省积极探索培养应用型人才 | 第10-12页 |
| 1.1.4 我国地方本科院校转型发展面临诸多困境 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 有关德国应用科技大学定位的研究 | 第14页 |
| 1.3.2 有关德国应用科技大学教学模式的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 有关德国应用科技大学办学特色的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 有关德国应用科技大学启示的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.5 目前德国应用科技大学研究的不足 | 第17页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.3 可行性分析 | 第18-19页 |
| 第2章 德国应用科技大学的发展历程研究 | 第19-33页 |
| 2.1 德国应用科技大学发展的时代背景 | 第19-21页 |
| 2.1.1 经济发展亟需应用型人才 | 第19页 |
| 2.1.2 社会缺乏应用型教育 | 第19-20页 |
| 2.1.3 高等教育面临深化改革 | 第20-21页 |
| 2.2 德国应用科技大学的发展历程研究 | 第21-31页 |
| 2.2.1 初创阶段稳步发展 | 第21-23页 |
| 2.2.2 成长阶段迅速壮大 | 第23-25页 |
| 2.2.3 成熟阶段逐步完善 | 第25-30页 |
| 2.2.4“博洛尼亚进程”对德国应用科技大学的影响 | 第30-31页 |
| 2.3 本章小结 | 第31-33页 |
| 第3章 德国应用科技大学的办学特色研究 | 第33-47页 |
| 3.1 明确合理的办学定位 | 第33-34页 |
| 3.1.1 办学定位的内涵 | 第33-34页 |
| 3.1.2 服务区域发展的教学研究型办学定位 | 第34页 |
| 3.2 灵活实用的专业课程设置 | 第34-36页 |
| 3.2.1 专业设置改革的思路 | 第34-35页 |
| 3.2.2 面向市场需求的专业课程设置 | 第35-36页 |
| 3.3 注重实践性的人才培养 | 第36-39页 |
| 3.3.1 人才培养特色的内涵 | 第36页 |
| 3.3.2 注重实践性的人才培养模式 | 第36-39页 |
| 3.4“双师型”的师资队伍 | 第39-43页 |
| 3.4.1 有机的师资构成 | 第39-40页 |
| 3.4.2 严格的准入制度 | 第40-41页 |
| 3.4.3 合理的教学科研任务 | 第41-43页 |
| 3.4.4 完善的继续教育 | 第43页 |
| 3.5 德国应用科技大学面临的问题 | 第43-44页 |
| 3.6 本章小结 | 第44-47页 |
| 第4章 德国应用科技大学创建发展及办学特色对我国的启示 | 第47-63页 |
| 4.1 政策制度是地方本科院校转型的基本保障 | 第48-54页 |
| 4.1.1 政府应加强政策宣传来转变社会各界教育观念 | 第48-50页 |
| 4.1.2 政府应出台相关政策以构建高等教育立交桥 | 第50-52页 |
| 4.1.3 政府应积极引导行业企业参与应用型人才培养 | 第52-54页 |
| 4.2 大力培养应用人才是地方本科院校转型的必经之路 | 第54-62页 |
| 4.2.1 地方本科院校应明确自身办学定位 | 第54-55页 |
| 4.2.2 地方本科院校应加大专业调整力度 | 第55-57页 |
| 4.2.3 地方本科院校应持续深化产教融合 | 第57-59页 |
| 4.2.4 地方本科院校应注重“双师型”队伍建设 | 第59-61页 |
| 4.2.5 地方本科院校应适度发展研究生教育 | 第61-62页 |
| 4.3 本章小结 | 第62-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
