语文名师美“化”人的策略研究
| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 引言 | 第15-17页 |
| 一、语文名师美“化”人的研究综述 | 第17-22页 |
| (一) 语文名师研究的综述 | 第17-18页 |
| 1、语文名师国内研究综述 | 第17-18页 |
| 2、语文名师国外研究综述 | 第18页 |
| (二) 语文名师“美”化人的研究 | 第18-22页 |
| 二、语文名师美“化”人的概念诠释 | 第22-29页 |
| (一) 语文名师的概念阐释 | 第22-25页 |
| (二) 美“化”人的概念阐释 | 第25-29页 |
| 三、语文名师美“化”人的若干对话 | 第29-37页 |
| (一) 语文教育与美育 | 第29-31页 |
| (二) 语文教师与美育 | 第31-33页 |
| (三) 语文教材与美育 | 第33-35页 |
| (四) 语文美育与育人 | 第35-37页 |
| 四、语文名师美“化”人的自化策略 | 第37-61页 |
| (一) 语文名师的教学风格美 | 第37-44页 |
| 1、于漪的教学风格:寓教于情 | 第38-40页 |
| 2、李吉林的教学风格:秀婉细腻 | 第40-41页 |
| 3、窦桂梅的教学风格:激情灵动 | 第41-42页 |
| 4、董一菲的教学风格:诗意唯美 | 第42-44页 |
| (二) 语文名师的职业意识美 | 第44-46页 |
| 1、爱生乐业,执着奉献 | 第44页 |
| 2、读书学习,勤于思考 | 第44-45页 |
| 3、追求个性,努力创新 | 第45-46页 |
| (三) 语文名师的专业素养美 | 第46-49页 |
| 1、语文名师深厚的文化底蕴 | 第46-47页 |
| 2、语文名师强烈的人文意识 | 第47页 |
| 3、语文名师至高的审美品位 | 第47-49页 |
| (四) 语文名师驾驭教材的美 | 第49-61页 |
| 1、高中语文教材选文的自然美 | 第50-51页 |
| 2、高中语文教材选文的社会美 | 第51-56页 |
| 3、高中语文教材选文的艺术美 | 第56-61页 |
| 五、语文名师美“化”人的化人策略 | 第61-83页 |
| (一) 语文名师善于人的美质开发 | 第61-65页 |
| 1、语文名师识人的角度独特 | 第61-62页 |
| 2、语文名师爱人的方式多样 | 第62-65页 |
| (二) 语文名师擅长人的美源开拓 | 第65-67页 |
| (三) 语文名师美化人的方法选择 | 第67-71页 |
| 1、带入佳境的情境教学 | 第68页 |
| 2、激活思维的课堂讨论 | 第68-69页 |
| 3、感同身受的诵读体验 | 第69页 |
| 4、语文多媒体有机合成 | 第69-70页 |
| 5、绘声绘色美的传达 | 第70-71页 |
| (四) 语文名师美化人的过程设计 | 第71-79页 |
| 1、激发兴趣的导入 | 第71-72页 |
| 2、字正腔圆的朗读 | 第72-73页 |
| 3、智慧含量的提问 | 第73-76页 |
| 4、学情层次的作业 | 第76-77页 |
| 5、课堂结语的留白 | 第77-78页 |
| 6、耳目一新的设计 | 第78-79页 |
| (五) 语文名师美化人的氛围营造 | 第79-81页 |
| 1、有效激活并巧妙调控情绪 | 第79页 |
| 2、注意增添课堂的审美色彩 | 第79-80页 |
| 3、精当活用典故、笑话、幽默 | 第80页 |
| 4、创造审美氛围和谐与自由 | 第80-81页 |
| (六) 语文名师美化人的多元评价 | 第81-83页 |
| 1、激励为主的课堂评语 | 第82页 |
| 2、温馨关怀的作业批语 | 第82-83页 |
| 结论 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第89页 |
