| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-15页 |
| 一、问题研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、数学学习策略的文献综述 | 第10-13页 |
| 三、本文研究的主要问题、方法以及价值 | 第13-15页 |
| 第二章 对“优等生”和“学困生”学习策略研究理论基础 | 第15-22页 |
| 一、概念界定 | 第15-18页 |
| 二、数学学习策略理论分析 | 第18-22页 |
| 第三章 初三“优等生”与“学困生”学习策略调查分析 | 第22-54页 |
| 一、调查设计与过程 | 第22-24页 |
| 二、初三数学“优等生”与“学困生”学习策略比较分析 | 第24-48页 |
| 三、初三数学学习策略与数学学习成绩之间的相关性 | 第48-52页 |
| 四、初三个别案例分析 | 第52-54页 |
| 第四章 初三数学“优等生”和“学困生”教学建议 | 第54-68页 |
| 一、数学学习策略的培养 | 第54-55页 |
| 二、初三数学“学困生”学习策略调整的建议 | 第55-62页 |
| 三、初三数学“优等生”学习策略改进的建议 | 第62-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-85页 |
| 附录一 | 第72-75页 |
| 附录二 | 第75-78页 |
| 附录三 | 第78-85页 |
| 致谢 | 第85页 |